浅议美剧对高中英语听说教学的促进作用

闵 婕

（淮北师范大学外国语学院 安徽 淮北 235000）

浅议美剧对高中英语听说教学的促进作用

闵 婕

（淮北师范大学外国语学院 安徽 淮北 235000）

通过探讨美剧在英语课堂中的应用，揭示了美剧对高中学生英语听说教学的促进作用。针对目前我国高中英语教学存在的方法落后、听力材料单一、学生积极性不高等问题，美剧能够提供全新的教学手段、丰富的视听资源，并能提高学生的英语学习兴趣和加深他们对美国文化的理解。教师应选择符合教学主题的美剧并创设相应的教学活动，充分利用美剧提高学生的听说能力。

美剧；英语教学；听说能力

美剧是中国人对美国电视剧集的简称，广义上指美国所有电视节目（包括网络剧），已成为美国流行文化的重要符号。随着当今信息技术的发展，越来越多的美剧涌入中国大地，并被中国观众广为熟知和喜爱。从先前的Friends（《老友记》）、Desperate Housewives（《绝望主妇》）、到现在的The Big Bang（《生活大爆炸》）、House of Cards（《纸牌屋》）等等，这一部部经典的美剧，为观看者提供视觉盛宴的同时，也为广大英语学习者提供了丰富的视听资源。

英语听力和口语是高中英语学习中非常重要的组成部分，也是目前英语教学中的难题。在语言的听、说、读、写四种基本技能的培养训练中，听力的培养至关重要。要学会说，首先必须掌握听的技能。听，是对口头信息的接受和理解，是一种最基本的交际行为；视觉支持能提高听力理解。我们目前尚不能进入美国，也没有全英文的语言条件，但看一部美国影视胜过在美国生活十天，通过美剧可以创造一种“习得听说”的英语语言环境，来促进我们的英语教学。

一、当代我国高中教学现状及存在问题

（一）教学方法落后

传统的外语教学流派包括：语法翻译法、直接法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法等等。而其中对英语听说能力造成较大影响的主要是听说法和视听法。听说法在上个世纪40年代后期产生于美国，视听法在50年代前期兴起于法国。两种教学方法都曾一度风靡全球，也受到了各种批判和抨击。

在我们的高中英语课堂中，真正应用的教学方法恐怕寥寥无几。当今很多高中将英语教学仅仅局限于教科书和试卷，而忽略了给课堂教学注入新的活力。况且高中的课程设置比较紧张，课堂时间有限，教学设施条件也有限，教学效果可想而知。基于这样的环境下，我们为什么不能尝试一种新的手段和策略呢？

（二）听力材料单一

克拉申著名的i＋1输入假说认为，习得者接触到的“可理解的语言输入”要略高于他现有的语言技能水平的第二语言输入，而他又能将注意力集中于对意义的理解时，才能产生习得。目前在我们的高中英语课堂上，听力材料主要来自教科书和配套练习题。但在实际的英语教学中，想要真正地提高学生应用英语的能力，仅仅依靠单纯的书本教学是远远不够的。对于教材的依赖不仅不利于培养学生的听说能力和开阔学生的国际视野，反而还可能造成学生对英语学习失去兴趣、主动性降低等问题。

（三）学生积极性不高

受传统教学法的影响和对课本的依赖，学生的英语水平有限，且习惯于被动地接受知识，而不是主动地构建知识，缺乏学习动机和兴趣。听力材料一旦超出课本范围之外，他们往往感到恐慌焦虑和束手无策。学生英语学习焦虑很大程度上来源于对自己运用语言的能力缺乏自信。由于学习基础较差，或因学习能力较弱，学习成绩往往不理想，于是就产生自卑感。这就容易导致学生学习英语的积极性不高，给以后的英语学习造成很大的障碍。

二、美剧在英语教学中的促进作用

（一）美剧能提供全新的教学手段

技术尤其是数字技术的广泛运用带来了教学领域的深刻变革。现今，随着计算机技术的发展，屏幕越来越占据主导地位，在教学中也是如此。显然，传统的教学方式已无法满足我们当前的高中英语课堂，美剧的出现，无疑赋予了我们新的灵感和启发。在英语课堂上，教师可大胆运用新的技术手段，充分利用美剧的视听效果，开创新的教学模式。同时要善于引导学生模仿美剧中说话者的语音、语调和表达方式，使学生在全英文的环境下耳濡目染，并敢于开口模仿，在无形当中提高他们的听说能力。

（二）美剧能提供丰富的视听资源

美剧中跌宕起伏的剧情、美轮美奂的画面、轻松幽默的语言，无一不吸引着大量的中国观众，对高中生来说，更是一场华丽的视听盛宴。它能够突破以课本为主的听力模式，提供给学生更多有用的、地道的语料和口语表达方式。美剧的画面具有能动性，它使单纯的听力材料变得生动起来，能够激发学生的空间想象力，在听力考试和训练中，会使学生更有画面感，从而提高他们的听力水平。

（三）美剧能提高学生的英语学习兴趣

美剧的特点是生活化、口语化，能够寓教于乐，使学生在轻松愉快的环境下提高英语能力。美剧的类型多种多样，能够吸引不同喜好的学生。其中的故事情节往往更加开放、民主、幽默，更加深了美剧的魅力。兴趣是最好的老师，如果通过观看美剧，能够引起学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习主动性，那么提高听说能力和英语成绩，也是自然而然的事情了。

（四）美剧能加深学生对美国文化的理解

如果学生无法身临其境地在美国生活，那么美剧无疑给学生提供了一条很好的、高效的了解美国文化的渠道。语言和文化是不可分割的整体。美剧不仅在语言的层面给学生制造了一个真实的语境，而且还给他们提供了相应的文化环境。教师在传授语言知识的同时，要注意引导学生加深对文化背景的理解。如在观看《生活大爆炸》时，我们可以向学生介绍这是一部以“科学天才”为背景的情景喜剧，里面的主人公皆智商超群，他们的故事令人啼笑皆非、引人深思。这部影片不但能提供给学生们很多关于科技英语的新词汇，也向我们传达了当今美国年轻人关注的焦点问题，同时我们也可以从中了解到美国科技的最新资讯。学生通过观看美剧，加深了对美国文化、教育、科技、宗教等等方面的认识，也会对自身的人生观、价值观产生影响。从而也提高他们的听说能力和跨文化交际能力。

三、如何运用美剧提升学生的听说能力

（一）选择美剧要符合教学主题

美剧的题材选择并不是随意的，而应结合本节课的教学主题和学生的实际水平，灵活地选择合适的、内容积极向上的剧集。在运用美剧进行辅助教学时，教师需简要介绍影片的历史文化背景、主要内容和人物关系，从而激活学生脑中的图式知识，帮助其更好地接受新知识。教师要善于将学生现有的知识和美剧中的知识进行整合，突出本节课将要讲授的内容，鼓励学生积累新的单词、句型，并主动建立语料库。

（二）围绕美剧创设教学活动

在观看美剧的同时，教师可设置相应的听力任务，如要求学生记下听到的人名、日期、时间等，促进学生对听力细节的把握。也可要求学生跟读或模仿剧中人物的对话，由此可以训练学生的发音及口语。观看结束之后，要求学生针对美剧的主题或某一细节展开讨论。文秋芳（2008）曾说过：没有一定语言材料的输入，学生很难讨论那些有思维深度的问题。如果所选材料涉及的主题有争议性，效果会更好。因此，教师要合理选择和运用合适的美剧剧情，可通过组织辩论赛、配音大赛等活动形式，激发学生的积极性，使学生想说、敢说，从而进一步提高他们的口语表达能力。

四、结语

随着改革开放和信息技术的发展，越来越多的美剧涌入了中国老百姓的视野，并潜移默化地影响着我们的生活和思维习惯。我们应以开放、包容、理解的心态正视美剧的积极作用，去其糟粕，取其精华，并将其灵活运用到我们的学习、生活，以及教学过程当中。美剧在高中英语课堂中的作用日渐明显，教师要善于选材和利用多媒体教学资源，激发学生的英语学习兴趣，使他们充分感受中美文化的差异，并循序渐进地提高他们的英语听说能力。

［1］王铭玉.新编外语教学论［M］.上海：上海外语教育出版社，2008.

［2］贾冠杰.英语教学基础理论［M］.上海：上海外语教育出版社，2010：81.

［3］姜毓锋.基于多模态话语理论的外语教学模式构建［M］.北京：北京理工大学出版社，2015.

［4］温雯.观看美剧与英美文化的课堂导入［J］.教育时空，2011，（10）：154.

［5］文秋芳.文秋芳英语教育自选集［M］.北京：外语教学与研究出版社，2008：209.