浅谈初中语文阅读教学策略探究

曾凡东

（广西桂林市龙胜实验中学 广西 桂林 541000）

浅谈初中语文阅读教学策略探究

曾凡东

（广西桂林市龙胜实验中学 广西 桂林 541000）

阅读是人们在学习、工作和生活中必不可少的，在初中这一转折阶段，对课本大量的阅读，可以使学生不断地积累，对生活中的语言能力和综合素质有了很大提高。初中的语文老师对阅读能力进行教学，不断提高语文阅读的教学，提高教学质量和教学效率。

初中；语文阅读；教学策略

一、关注学生

（一）尊重每一个孩子

在整个教学过程中，出现的学生种类也会不同，总会出现活泼好动的学生，一些老师对学生不大关心，也不问理由就对学生进行大声的呵责，并用一些很难听的话进行辱骂，导致学生的自尊心受到伤害。老师在教学的过程中一定要从自身做起，对学生进行关心，改变落后的教学观念，不断地提高自身的道德素养，对于每一个学生都平等对待，对学生平易近人，对学生进行充分的了解，理解他们并且信任他们，让每个学生可以和老师做朋友，让学生们在学习的过程中可以解放天性，将写作阅读的特长发挥出来，从而挖掘他们的写作才能和阅读能力。

（二）走近学生

教师和学生沟通的主要方式就是教学活动，在课堂上的教学，学生和老师的交流是远远不够的，还需要进行课下的交流，老师充分利用课下的时间与学生多多沟通和接触，了解学生，对每一个学生的思想动态进行了解，用真诚的心走进每一个孩子的心，与孩子们进行真正的沟通，与学生建立良好的关系。

只有老师和学生的关系处理融洽，老师才可以在传授经验的过程中达到良师益友的效果。培养学生的阅读理解的方式方法是多种多样的，作为初中的老师，应该积极地引导学生对周围事情进行观察，对周围事情的点点滴滴形成好的领悟，通过对周围事情的了解，不断激发对学生的阅读理解的积极能力和主动能力，从而让学生们感受到阅读理解的快乐，提高阅读能力。

二、关注对话

（一）教师同学生间的对话交流

对于初中的语文阅读教学，并不是老师一味地进行讲解，也不是学生对老师的讲解答案不加思考就进行接收，必须是在两者互相接受，进行彼此的对话和交流最终得出的答案，使学生在学习的过程中对阅读理解的内容进行全面的了解和认识，为教学提供新的思路。

（二）学生与学生之间的对话交流

在进行阅读理解的过程中，老师没有参与进来，可以使学生和学生之间有很好的交流，并且大胆的发言，让学生敢于表达对阅读理解的知识理解和阅读感想，在学习的过程中，让学生养成一个不在教师的指导下，进行阅读的过程中，处理好阅读的前后关系，做到没有老师的交流，也可以提高阅读理解的授课质量。

三、传授学生阅读方法

语文教师在阅读理解的教学中，对学生的素材讲解可以使学生对整个文章进行熟悉的思路了解，了解整个文章的主旨和创意，让学生在学习的过程中可以把握多种素材，具体来说，教师应该积极地进行传授、朗读阅读方法。

（一）精读、细读的阅读方法

学生通过一系列的整体阅读，把握了整个文章的主旨并且对文章的各个段落进行详细的精读、细读。精读和细读就是为了使学生更好地对阅读理解进行了解，对阅读理解进行行分段，并且对每个段落进行细读，将整个文章的中心思想和主旨进行表达，对于段落中的写作手法进行总结，对自己的写作经验做到好的积累，不仅对阅读理解有了好的把握，还对写作十分的有益。

（二）朗读的阅读方法

朗读时初中进行提倡的教学方法和阅读理解的方法。在实践的教学中，一些学生记忆能力很强，他们不通过朗读也可以多看几遍就背下来，但是他们一味地闷声不读，并不是很好。其实在背诵的过程中不仅要锻炼记忆能力，还要锻炼学生的发音能力还有语言表达能力，语言的多次重复，使用嘴巴进行学出来。在阅读的过程中，朗读是十分重要的，可以使学生更好地提高成绩。

（三）泛读的阅读方法

在真实社会中，语言作为很重要的交通工具。通过学习提升学生的语言阅读能力的关键方法，学生应该在学习的过程中积极地拓展阅读的空间，为学生提供阅读的基础。具体的来讲，教师应该指导学生在阅读理解中广泛的阅读，使学生在生活的过程中，潜移默化地将素材当做阅读材料，从而实现对阅读理解的培养。老师一定要准备健康的教学素材对学生进行教学，避免学生接触不必要的素材，防止学生在学习的过程中受到负面的影响。

（四）引导学生掌握不同文体的不同阅读要素

对于不同的文章，有着不同的问题，每一个文体都有不同的特点，所以需要不同的阅读要素，老师需要对学生进行关注，掌握不同的问题。例如，对于记叙文中主要是写人记事的文体，在阅读中把握六要素，对整个事情进行记述、寻找整个文章的线索。对于散文来说，应该从整个故事的情节、人物的描写和环境的描写这三点进行阅读。可以根据多种方法对人物以及环境进行塑造，这在阅读小说中是不可以忽视的表达效果。说明文是一种对事物特点的阐述的文体，应该在阅读中抓住整个文章的对象特征，了解整个分析说明的方法，最后品味说明的言语这一方法进行阅读。对于以论文来说，主要看清文章中的论点和论据，了解作者的见解和主张，对阅读时弄清作者的见解，了解作者是如何运用这些材料进行论点的证明等等。对于阅读中的一些方法是我们阅读中应该注意的，所以教师一定要起到引导的作用。

四、结论

语文教学的过程中，阅读理解是整个语文教学的有机部分，学生应该引导学生进行积极的有情感的有效的个性阅读理解。结合语文的科学实践，分析在语文教学中个性阅读教学的具体策略。如何更加有效的对语文阅读进行理解，阅读理解是语文教学的主要组成部分。在学生的阅读中获得更多的知识和能力。对于如何在语文教学中可以更好地对阅读理解进行探究这一课题，是教师不断关注并且解决的问题。老师需要从三方面不断入手，关注学生的对话，传授学生的阅读方法和对学生进行不同文体的掌握，从而提高阅读的教学质量。

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［2］周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用［J］.语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，（01）：30－31.

［3］张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略学，2011，（12）：120－121.