浅谈农村小学高年级学生如何进行课外阅读兴趣的培养

许月兰

（惠州市博罗县石坝中心小学 广东 惠州 516000）

浅谈农村小学高年级学生如何进行课外阅读兴趣的培养

许月兰

（惠州市博罗县石坝中心小学 广东 惠州 516000）

“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见，农村小学教师如果能够激发学生的阅读兴趣，使他们的阅读热情不断高涨，让阅读深入学生生活，成为他们生活的一部分，对于开拓他们的视野，丰富他们的人文素养，提高学生的写作水平是多么重要。但就目前而言，我国农村小学在切实培养学生良好的课外阅读兴趣这一方面做得还远远不够。在此，笔者主要针对农村小学高年级这个群体，探讨了教师教学过程中培养他们进行课外阅读兴趣培养的一些措施和方法。

农村；小学高年级；课外；阅读兴趣

一、引言

笔者作为一名从教多年的农村小学教师，在多年的教学实践中发现，农村小学学生的课外阅读始终处于一种欠缺的状态，尤其是对农村小学高年级的学生而言，一方面是平时课后作业繁多致使没有时间进行课外阅读，一方面是因为丰富多彩的电视节目、刺激好玩的网络游戏等占据了他们大量的课余时间最终给课外阅读也没有留下足够的时间。此外，还有应试教育观念下，家长和老师对于学生课外阅读指导的缺失等等一系列原因导致了农村小学高年级学生的阅读困境。在此，笔者结合自己的教学经验和教学实践，提出了有效培养农村小学高年级课外阅读兴趣的措施和方法。

二、善于设疑，激发学生阅读的欲望

欲望是最好的动力，学生在头脑中产生了课外阅读的欲望，才会有意识无意识地去进行一些课外阅读，久而久之，他们自会养成良好的课外阅读习惯。那么，如何才能让学生产生阅读的欲望呢？笔者认为，教师应该结合自己的教学目标和教学内容，巧设疑问，留置一些问题让学生作为课外的作业去做，这样，学生就会赢得进行课外阅读的契机和时间。而当学生通过自己查阅资料，进行阅读后找到问题答案后，这样潜在丰富学生课外知识的同时，也让他们体悟到获得知识的成就感和愉悦感，从而产生课外阅读的欲望。比如在教授《十六年的回忆》这篇课文时，老师可以设置“李大钊面对敌人为什么不进行反抗？”“在他人力劝父亲逃走时父亲为什么坚持留下来”等问题，旨在引导学生去查阅一些有关李大钊的资料，通过阅读他的相关资料学生可以总结出原因。在此，学生通过课外阅读，了解了李大钊生存的那个时代我国的政治环境以及人们的信仰，在很大程度上丰富了学生关于那个年代的知识量。此外，最重要的是教师在设置疑问的时候要提高问题的质量以及问题本身的拓展性，鼓励学生从不同视角去解读问题，这样对于学生的思维能力也有一定的帮助，同时也可以培养他们的阅读兴趣。

三、参与推荐，帮助学生选择恰当的读物

作为教师，在学生的学习和成长过程中本身就具有一定的引导作用。因此，教师要充分根据农村小学高年级学生的发展特点和自身的成长诉求，推荐他们阅读符合自己的读物。对于小学高年级学生来说，他们正处于由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的阶段，因此给他们推荐读物时涉及的领域可以广泛一些。比如可以向他推荐《百科全书》，让学生根据自己的兴趣爱好去阅读相关内容。此外，还可以给学生推荐一些古典读物，像唐诗宋词，《论语》等等，但需要注意的是，教师在课堂教学过程可以给学生讲一些古典文学产生的写作背景，这样，就会激发学生阅读的兴趣。需要注意的是，面对小学高年级的学生，他们已经具备了一定的辨别意识，因此教师在推荐时，应该不拘一格，只要是有利于学生成长的、健康的读物都应予以鼓励。

四、授之以渔，增强学生阅读的兴趣

我们常说，“授人以鱼，不如授人以渔”，因此教师在指导学生进行课外阅读的时候一定要教给他们一些进行课外阅读的方式方法，让学生运用这些方式方法进行阅读，才能长久地保持阅读兴趣。面对小学高年级的学生，教师可以根据不同的场合针对不同的读物授之以行之有效的方法。比如推荐学生进行小说阅读时，应该教会他们随时记录笔记的习惯，笔记上可以记载以下主要内容：他们阅读过程中的疑惑、他们的阅读心得以及他们觉得写得好的语句等内容。这样在记录笔记的过程中，他们对于所读内容加深了理解，而且为自己的作文写作积累了素材和语言表达内容及技巧。

五、巧设活动，助推学生课外阅读日常化

教师除了给学生推荐一些课外阅读的读物，教授他们阅读的技巧和方法，还要注重他们阅读效果的查验。这时，教师可以通过设置一些参与性强，形式多种多样的活动，让学生参与其中，通过参与巩固自己的阅读内容，以此调动学生进行课外阅读的欲望和兴趣，助推课外阅读对于他们来说日常化，生活化。比如，教师可以借“讲故事”的形式，让学生讲述自己在课外阅读中读到的故事，讲述的形式也可以是多种多样的，可让学生单独讲，可由教师讲，也可师生共同讲，这样在讲授故事的过程中，学生的课外阅读内容得到了内化，而且他们也获得了进行课外阅读的成就感，这样就更有利于学生培养课外阅读的习惯。

六、结束语

综上所述，笔者在结合自己教学经验的基础上提出了巧借设疑以激发学生阅读的兴趣，注重教师参与学生课外读物的选择，帮助他们选择适合自己的课外读物，享受到获得知识的快乐，同时，教会他们阅读的技巧和方法，让他们在平时阅读中能够很好地运用，提高他们课外阅读的效率和质量。最后，教师借助活动形式，来检验和巩固学生课外阅读的效果。如此，在教师积极主动的引导下，学生积极主动的参与下，农村小学高年级学生的阅读兴趣一定可以培养起来，他们的阅读现状在某种程度上也可以得到一定的改善。

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