基于白板环境下的小学科学课堂教学模式的研究

王建强

（淄博市周村区北门里小学 山东 淄博 255000）

基于白板环境下的小学科学课堂教学模式的研究

王建强

（淄博市周村区北门里小学 山东 淄博 255000）

随着新课程改革的深入推进，随着信息整合技术在中小学教学中的应用，基于交互的研究性学习与综合跨学科学习的电子白板悄然走进了我们的课堂。这会带来什么，又将改变什么？

白板的记忆功能能够很方便地支持科学教师筛选和保留有价值的信息，支持科学老师的教学反思和之后的再利用。这是白板相较于黑板和多媒体最主要的优势。

交互式电子白板；科学课堂；教学模式

随着新课程改革的深入推进，随着信息整合技术在中小学教学中的应用，基于交互的研究性学习与综合跨学科学习的电子白板悄然走进了我们的课堂。这会带来什么，又将改变什么？已不再是作秀式的哗众取宠，其技术功能带来的优越性正被一一再现。交互式电子白板不仅具有黑板和多媒体的所有功能，而且有效解决了黑板和多媒体的局限性，特别是白板个性化的资源库的应用，能够及时抓住孩子的思维，随意调用和添加信息，从而体现以学生的观点引领和发展课程的新理念。

一、电子白板展开情境画卷

交互式电子白板的核心理念在“交互”，作为教师和学生信息传递的媒介，与传统的黑板和多媒体相比，其优势是显而易见的。交互白板的交互主要是呈现，使呈现的形式变得多样化，能够调动学生的多种感官，提高学生的学习兴趣和参与的积极性。

现在各年级段的学生产生不同的课程认识，部分老师抱怨科学课难上，纪律不好这在情理之中，然改变这一现象是毋庸置疑的。互动白板的合理运用可以有效地组织教学。

如在执教《太阳和影子》时学生格外兴奋，还没等你讲，学生七嘴八舌地说“我会变小狗，我会变大象，我会……”此时我并没有平息喧闹，而利用投影仪来做手影展示，学生的目光瞬时被吸引，这时我请一位学生用电子笔将手影描画在电子白板上，手的影子变成了长颈鹿，教室里鸦雀无声，顺势出示课题，一次独特的情景画卷相映成趣。

二、掌控自如的教学节奏

在面向全体、全员参与的科学课堂中常使用启发、讨论的形式分析解决教学重难点。开放的教学模式，激烈的讨论现场，营造自主参与的探究氛围。讨论启发下的思维常碰撞出智慧的火花，孩子们会生出很多新奇的想法，常一发不可收拾，随之而来的放与收的问题。

交互式白板在教学节奏的把握上更便于演示白板课件并呈现教学材料的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力，激励学生参与交互的特点，合理运用互动白板能达到这样的效果，从而提高科学课教学的效益。

比如《认识光》一课，先让学生想象讨论：假如我们这个世界，生活中没有光会是什么样子？学生积极性高涨，回忆、联想、讨论，“没有光，世界将一片黑暗”，“我们呼吸的空气就没有了”，生活就不会多姿多彩五颜六色了……这时，我在白板上轻轻的一点，出现了一幅青山绿水的美丽画面，我告诉同学们这是我们周村大街上的景色时，学生的目光齐聚白板，由此进入下一环节。这一有意而为的轻微之举带有一定的预设性，然而却起到了润物细无声的自然过渡，白板技术让课堂教学更加科学化。

三、电子白板呈现精彩互动

与交互式白板相比，传统的黑板的交互主要体现在教师的书写和学生的板演上，通过教师的书写将信息传递给学生，通过学生的板演起到参与、示范、比较、启发等作用。而白板的记忆功能很方便的保留有价值的信息，这是白板和黑板最主要的优势。

如在执教《凸透镜》一课时，学生对凸透镜能“聚光”的规律略知一二，而凸透镜“聚光”到什么程度的划分和表现却很难掌握。利用电子白板的画笔和几何图形工具画出直线和折线，并利用焦点透视的方法确定聚光点的透视角度，这一过程性的操作通过回放和暂停功能，可以很直观的再现每一条线的产生，从而掌握凸透镜聚光的透视表现。这一过程还可以通过新建页面让学生在白板上练习，师生互动完成，而不必擦掉黑板上老师的作品。

四、白板优化评价反馈

教学过程的评价是教学的一个非常重要的方面，互动白板环境下的科学课堂评价，不能脱离原有的教育规律，但加入了技术因素，就使我们的手段和统计方法更加方便和快捷。对理解科学道理有很大帮助。

如三年级《春季星空》和《夏季星空》这两课中，让学生利用互动白板画北斗七星，结束后，就请学生代表上台在电子白板前进行演示，其他组学生进行评价，使得评价的效率显著提高。老师则通过呈现几个星座图，运用互动白板的放大镜功能，使学生更明确了春季星空和夏季星空的基础知识。

五、白板使课后评价反思更加灵活

信息环境下的生态课堂评价，如何评价学生在科学课堂教学中情绪、状态以及多种角度的发展，互动白板有着无可比拟的优势。

如：在教学《让更多的灯泡亮起来》一课时，在学生实验操作环节，老师组织学生分组实验，教师可以在课前利用白板的演示保存功能，演示各种错误的连接线路，然后进行保存做成课件，在学生完成分组试验后，对照学生试验过程中出现的问题进行对比、评价、反思。直观形象，使学生印象深刻，因为白板那种近乎游戏的手法，尤其是对科学基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把科学实验作为一种乐趣而不是负担。

总之，互动白板是资源管理、再生资源，师生互动，知识建构的平台，有效实现了“生本”的理念，如果换成了黑板、多媒体环境，是很难达到这样的教学效果的。随后的每一个教学活动都充分体现了这样的理念：以学生的观点引领和发展课程。这也是交互白板应用的核心价值所在。

［1］孙济生，刘向群.多媒体技术在现代教育中的应用［J］.教育信息化，2004，（10）.

［2］周晶.交互式电子白板在小学课堂教学中的应用效果研究［J］.中国现代教育装备，2012年16期.

［3］林艺.交互式电子白板的课堂教学应用分析［J］.软件导刊，2012年07期.