以创新方法来增进物理实验教学质量的经验研究

罗利丹

以创新方法来增进物理实验教学质量的经验研究

罗利丹

物理是十分重要的实验型学科。增进物理实验教学质量是提升物理学科教学质量的重要组成。随着新课程改革的推进，物理实验教学的观念与方法创新迫在眉睫。本文将结合工作实践，提出不少优化物理实践教学、提升质量的创新方法，旨在与其他教师分享教学经验，增强物理教学实效。

物理实验教学；创新方法；教学经验

如今，新一轮课程改革已经在全国范围内得到了广泛推广普及，为素质教育的推进提供了强有力的助力。面对如今的世界竞争形势，人们愈发认识到观念、技术等因素的创新所带来的社会经济变革意义深远，也愈发清醒地要求通过加强教育教学质量来培养更多的高素质人才。教学质量的提高离不开新时期新形势下的教学方法创新，物理作为重视实验教学的重要学科，更是成为实验教学创新改革的先驱者。客观地分析当前的国内初中物理实验教学现状，其中一个较为鲜明的特点就是多数初中生反映物理实验教学难度较大。面对这样的难题，解决的关键还在于不断优化教学方式，因材施教，形成差异化的教学模式。结合笔者自身的工作经历，个人认为物理实验教学质量的增进正需要不断研究创新方法来实现，在此方面，有如下经验可供分享。

一、 重视以激发学生创新思维为基础

物理教学的最终目标，重点在于培养学生成熟科学的逻辑思维，培养实用有效的创新解决问题的能力。因此在物理实验教学中，要提升教学有效性，首要坚持的创新方法就是重视以激发思维、培养习惯为基础。学生自身的思维变得活跃，有利于改善创新思维模式，提升创新思维能力。为此，物理实验教师可在教学中灵活运用各种方式方法，不断引导学生对特有物理现象进行发散思考，鼓励多侧重点多角度思考评价实验现象。在不间断的锻炼中，学生可对物理实验现象透过表层看本质，紧紧抓住事物特性展开分析，真正激活抽象思维，塑造分析解决问题的好品质。

二、 重视开展探索合作式实验教学

我国的新课改明确主张应在课堂教学中开展合作、探究式教学。这样的要求正是为打破传统教学中师生课堂角色失衡的僵局，提出的要求更加重视学生的主体地位，突出学生的个体参与性、互动积极性、独立思维与团队合作等能力。在物理实验教学过程中，同样有必要加强合作、探究式的创新教学。师生首先要明确各主体的课堂角色，教师应通过主动姿态在课堂上讲授实验教学的理论与操作活动，让学生可以在小组合作、讨论探究等活动中通过各感官的协调得到锻炼和提高。

三、 时刻保持物理实验课堂教学的新鲜度与特殊性

世界万物的结构不同、属性不同，所发生和经历的物理变化也是不同的。物理实验教学中，同学们通过各种简易地趣味性实验，增进了对抽象概念的理解和掌握，增进了对各种基本原理、基本规律的理解和掌握。笔者认为，物理实验教学的难点之一就是如何能够快速抓住学生的眼球，让大家在实践中有所思索。实验教学教师的重要任务就是给予学生正确的评价，并可合理安排学生自己动手，通过更多充满新思路、新创意的实验来保持实验教学的新鲜度与特殊性，让学生对物理实现的关注热度不减。如初三学生刚开始接触电磁学，对于“磁感线”的抽象概念理解困难。教师可以积极探索如何让抽象概念具体形象化，可利用橡皮筋套于U形磁铁两极来表示磁感线，此举简单实用，带有一定的新鲜感，同时还便于开展后期“切割磁感线”的单元知识。事实证明，具有新鲜度与特殊性的物理实验教学，能够让学生保持更高的学习兴趣，也能让学生在参与中获得满足感，是可行性极高的创新教学经验。

四、 灵活扩大超教材范围的物理实验教学效果

不少初中生都有这样的感受，总觉得在练习或测验题中出现的实验类题目，并没有在物理教材中提到。其实，这样的设置正是有效提升学生综合素质、增强物理能力的良好途径。日常教学中，物理教师可在实验课上适当引入教材中没有提及的物理理论与实验知识，积极对相关主题展开延伸，并引导学生合理剖析，抓住其中的核心概念。学生要跟随教师的思路进行思考，增强物理理论的逻辑思维，在举一反三中掌握类型题目。一些超教材范围的实验所用到的器材，教师还可以灵活使用生活中常见的物品来改装自制，促进学生的动手能力的提高。如为验证和探讨压力存在的作用效果，教师可自制简便实验道具，在教师的课桌上摆上一块钉有钉子的木板，在其上依次按顺序放上气球、装满重物的纸箱，学生们可以直观地看到，气球并没有被重物压在钉子上而爆炸，从而深刻认识到“受力面积的大小直接影响着压力作用效果”。教师有责任让学生在学习过程中见识更多的自然奥秘，掌握更多的自然规律，因此，应在条件允许的情况下多加设超教材范围的物理实验教学，培养学生的物理兴趣，激发学习热情。

五、 全面推广普及现代化多媒体网络信息技术的应用

应用现代化多媒体网络信息技术是当前教育教学改革的重要方向和必然要求，对于初中物理实验教学创新而言同样重要。首先，教师可利用网络资源以Flash、图片、影音视频等方式将抽象物理概念与现象直观生动地表现出来，扩展实验知识面，提高学生的理解能力。

其次，教师可积极提升制作应用微课等多媒体手段的能力，有效实现资源整合、丰富教学方式。微课以微小视频为主，借助当前的智能终端与无线网络的普及，教师可将物理实验教学中的一些实验制作成简短视频上传到网络平台，学生的学习不再受时间、环境等限制，提高了创新教学效果。

最后，现代物理学科教学还可以考虑引入更多创新的科学技术，如虚拟现实技术等，为丰富完善实验教学带来更多便利。初中物理实验课借助虚拟现实技术，能够灵活创建虚拟仿真实验室，让众多复杂物理实验细节可以更清晰地呈现在学生面前，教学的结构化、系统化、实用性优势明显。

六、 结束语

物理实验教学对学科教学而言具有十分重要的意义和作用。要提高实验教学质量，物理教师应该积极探索，总结更多的创新方法。只有结合学生个性与整体能力，才能不断丰富实验教学手段，成功培养学生的物理创新思维。

[1]杨阳.初中物理教学方法选择与创新探究[J].经营管理者，2015，(7Z)：72-73.

[2]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2014，(24)：129.

[3]李建钢.构建初中物理实验教学方法的创新思路[J].中学物理，2016，34(10)：51-52.

罗利丹，广西壮族自治区南丹县六寨镇第二中学(巴定社区)。