谈初中物理教学“实用性”与“理论性”的相互融合

胡 兵

谈初中物理教学“实用性”与“理论性”的相互融合

胡 兵

随着新课程标准的发展完善，学校对于素质教学更加重视，这就要求教师要有新的教学方法。本文就以初中物理教学为例，对物理教学“实用性”与“理论性”展开探讨。

初中物理教学；实用性；理论性

物理是初中所学众多科目中较为困难的一项，它不仅是教师教学的难点，同样也是学生学习中最为复杂的学科。物理主要研究物质的结构和运动规律，是自然学科的重要组成部分。由于物理学科所带有的逻辑性、思维性特点，因此对于教师有着很高的要求。物理一方面是科学的学科，有着大量的专业术语以及自身所独有的规律原理，具有很强的“理论性”；另一方面学生在学习物理知识后，可以将所学知识运用于实际生活之中，解决日常遇到的问题，有着“实用性”的特点。教师在进行物理教学时，要时刻把握住这两方面，做到“实用性”与“理论性”相结合。

一、 物理教学的“理论性”

初中是学生思维、想法最为敏感的时期，对事物有着自己独有的想法，在这时进行物理教学，必须重视教学的理论化，为学生能够正确认识物理打下良好的基础。物理学科与语文、政治等人文学科不同，它有着很强的专业性，需要一系列的理论知识作为基础，因此教师在教学过程中进行理论知识讲解是不可缺少的。

物理教学的“理论性”就是教师在教学时所讲的内容，要符合客观存在，有一定的理论作为指导，不能违背科学规律。物理作为理工类科目，一向以严谨著称，物理现象的表述本身就存在着定性，不因人的意志为转移。物理实验是物理教学的重要组成部分，对于学好物理起着至关重要的作用。在进行实验时，要求学生要具备一定的理论基础，以确保实验的准确性。

例如，蜡烛凸透镜成像规律测试实验，首先要将蜡烛、凸透镜、光屏按顺序固定好位置，之后通过不断移动三者之间的距离，寻找清晰的成像，完成实验。实验中蜡烛火焰中心、光屏、凸透镜高度的固定，焦点的确认，焦距的测量都有着严格的要求，是需要理论作为指导的，不具有物理知识的人是无法完成这一系列精准的操作的。

物理不但是初中的必修课程，在进入高中后仍是一门重要学科，在初中时期教师重视理论教学，让学生掌握更多理论知识，对于日后学习也有很大的帮助。因此要注重初中物理教学的“理论性”。

二、 物理教学的“实用性”

物理的“实用性”教学，是为满足生活化而提出的一种教学方式。与传统的理论教学不同，其更加侧重日常生活。将和生活相关的因素代入教学之中，使教学具有一定的灵活性、随意性。重视物理教学的“实用性”可以改变传统教学枯燥乏味的教学模式，有利于提高学生的学习乐趣，让学生对物理有更加深入的了解。

在应试教育的压力下，课堂教学的目的大多都以传授知识为主，这已成为教学的必然模式。教育的重点是培养“实用性”人才，教师在进行物理教学时，要选择有效的教学方式，注重教学的“实用性”；而学生在学习物理时，应当时刻结合科目的内容与特点，将知识与生活结合起来，重视知识的“实用性”。

物理的“实用性”早已深入生活各个方面，只是需要自己去正确掌握。例如，在买瓷器时，可以通过敲打瓷器，听声辨别质量的好坏，有裂缝的瓷器与完好的瓷器所发出的声音是有差别的，通过运用初中物理声学中的知识，可以在生活中避免买到坏的瓷器物品。在夏日炎热天气中，使用酒精、清凉油等沸点低的物品涂抹，可以达到物理降温的效果，这便是利用了物理中的物态变化汽化吸热的原理。为了使物理更好地应用于生活，初中物理要重视“实用性”教学。

三、 “实用性”与“理论性”相互融合

如今国民经济正飞速发展，社会加强了对于综合型人才的需求。物理这门科学性学科，正是社会发展所需要的，因此优化教学模式，转变认知方式，以提高物理教学的“理论性”与“实用性”是十分有必要的。

物理教学“实用性”与“理论性”相互融合，是近几年教学的新要求，主要指在教学中让学生在掌握理论基础的同时，可以运用于日常生活之中，发挥物理的实用功能。实现这样的教学理念，需要各方的共同努力。首先，教师在教学过程中要以实际生活为切入点，可以将日常所见的物品或现象作为物理教学的材料与素材，如教师在讲解磁场知识时，可以选取日常生活中常见的“吸铁石”作为实验材料帮助学生学习，引导学生主动察觉生活中所存在的物理现象。其次，学生在学习时，要透彻了解物理原理，在社会生活中遇到需要物理知识的时候，能够快速想起，正确地运用，发挥其实用价值。

当前社会众多工作都体现着物理知识的重要性。例如，在汽车制造方面，汽车后视镜便是使用物理中凸面镜成缩小像的理论知识。而在日常生活中，物理中的电力、电路更是得到了充分的应用，为人类社会的发展奠定了重要基础。因此，教师在进行物理教学时，要以“实用性”与“理论性”相融合的方式进行。

四、 结语

初中阶段是学生充实知识的重要时期，加强素质教育是这一时期的发展目标。物理教学作为初中必修课程的主要内容之一，对学生今后的全面发展有着不可忽视的影响力，为此在进行教学时，要适应课程标准的新要求，转变教学方法，在传授专业理论的同时注重所学知识的运用，帮助学生真正做到学有所用。在初中物理教学中将“理论性”与“实用性”相融合，符合现阶段物理教学的必然要求。

[1]程轶峰.初中物理教学中批判性思维培养的理论及实践研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

[2]李晓伟.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].教育科学：全文版，2016，(15)：00097.

胡兵，江苏省宿迁中学洋河分校。