提升开展班级活动能力的“三部曲”

袁 晖

提升开展班级活动能力的“三部曲”

袁 晖

班主任；班级活动；能力

新班主任往往缺乏实际工作经验，对班级活动的作用认识也不够全面，加上教学工作的压力，对组织班级活动疲于应付的情形较为多见。新班主任应尽早树立正确的活动育人理念，尽快提高开展班级活动的能力，才能改变目前不开展、不会开展、应付开展班级活动的不良现状，让班级活动具有针对性、实效性、体系性。

新班主任可以通过“学、创、立”三个阶段来提高开展班级活动的能力。

第一个阶段是根据学校要求，做中“学”。依据学校活动要求，在学校指导下，开展与之相关的班级活动，这是学习的过程。学校活动会有一套既定的、较为完善的设计流程，这是学校多年来集体智慧的结晶，作为新班主任，要用心走完学校活动设计的每一个流程。例如，军训往往是新生和新班主任共同经历的第一次活动，学校会要求每班每天上报若干 “当日军训优秀学员”名单，新班主任就可以依据学校要求，设计和实施“每日军训评优”班级活动，自己全程参与，用心观察，听取教官意见，组织好每日军训小结会，组织学生互评，讲出推优理由或者故事，激励更多的学生进步，弘扬班级正气，为选拔学校军训标兵做好铺垫，也为第一次家长会准备好资料。

第二个阶段是借鉴成熟活动，学中“创”，可称之为探索阶段。新班主任要主动向有经验的班主任学习、向书本学习，模仿成熟的班级活动方案尝试实施，解决个人缺乏经验、费时费力的困难。

查找成熟的班级活动方案并不难，重要的是在借鉴中有创新。注重学生的参与度和互动性，让活动更有意义和价值。笔者所带班级学生周末回家都有一项固定的家庭实践作业，就是和父母同做一道菜，并把这道菜上传至班级微信群。这项活动不仅锻炼了学生们的生活技能，而且还密切了亲子关系。当然，同主题活动也应该不断变换内容和形式，让学生在新鲜的体验中收获新感悟。

第三个阶段是形成特色体系，创中“立”，可称之为自主阶段。这个阶段可以根据不同时间节点和班级情况，自主选择班级发展所需的各类活动。新班主任坚持开展班级活动一学期、一学年，一轮三年，就更能了解学生成长规律，就更能清晰班集体建设路径，也就能初步形成班级活动体系，为今后确立有自己特色的班级活动体系奠基，此为“立体系”。

另外，还要“立原则”，一要坚持班级活动面向全体学生，让每一位学生都成为主角，而非“看客”。二要注重班级活动的动员、反思。活动之前，班主任要进行必要的动员引导、培训指导，以保障活动顺利开展。活动之后，必须进行总结与反思，其意义则更为久远。缺少了反思和感悟，再好的活动都有可能会变成了一种低效的“闹腾”。

最为重要的是“立理念”。“活动育德”，在活动中培养学生的优良品德，建设优秀的班集体，是新班主任必须秉持的教育理念，也是班主任的职责所在。

G416

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1005-6009（2017）79-0012-01

袁晖，浙江省安吉县梅溪中学（浙江湖州，313307）教师，一级教师。