新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究

江苏省泰州市口岸实验学校 钱文娟

新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究

江苏省泰州市口岸实验学校 钱文娟

日常教学过程中，仍存在一些细节性问题，导致课堂教学质量在一定程度上打折扣。本文以现阶段初中英语教学中存在的问题为出发点，针对性地提出相关策略探究，助力于初中英语教学成效性迈上新台阶。

新课程改革 初中英语 课堂教学 问题 对策

新课程改革是教育发展史上的里程碑，在新课程改革的大环境下，初中英语教学实践收获了良好的效果，受到广大教育工作者的充分重视和认可。

一、现阶段初中英语教学中存在的问题浅析

（一）思想观念层面

相关的调查研究表明，一些英语教师受到应试教育观的影响较深，过分注重学生英语成绩的提高以及英语学习技能、技巧的掌握，相对忽视学生课堂学习感受及内心体验，对愉悦、和谐课堂教学氛围营造不够重视，对多媒体技术支持下立体化课堂教学环境的必要性和科学性缺乏全面、充分地认知和理解。陈旧、单一的“灌输式”教学观念很容易导致学生产生排斥、倦怠的消极心理，从而导致课堂教学实效性大打折扣。

（二）教学主体层面

学生是教学活动的核心，一些英语教师过分重视自身心理角色的定位和转换，相对忽视学生在教学活动中的主体地位。一方面，教师忽视学生英语课堂教学中主观能动性的激发和调动，教师是“高高在上”的讲授者，与学生之间的互动和沟通相对匮乏，无法形成有效地情感共鸣；另一方面，教师忽视初中生的心理特征和认知规律，对学生的个体性差异也不够重视，学生缺乏自由发挥、自主表达、自我提升的空间和学习平台。

（三）实践方式层面

大量的教学案例表明，一些英语教师相对重视教材文本的悉心研读和探究，对多元化教学模式开发和创设的重视程度不够，对多媒体教学技能及相关知识了解甚少，一味地沿用机械、传统的“填鸭式”教学套路，学生“空着脑袋”走进教室，被动地接受教师灌输的知识，缺乏科学的思维引导及学习兴趣培养，导致学生英语综合学习能力无法有效提升。

二、解决初中英语教学中存在问题有效策略

（一）加强教师队伍建设，全面提高英语教师综合素养及教学技能水平

教师是教学活动的主导者，在教学活动中扮演着不可替代的重要角色。致力于新课程改下理念下的初中英语课堂教学水平的提高，应将加强教师队伍建设作为出发点和切入点，主要做好以下几方面：首先，学校领导及相关管理层应充分重视英语课程以及英语课堂教学多维度教学模式的改革和创新，为英语教师提供外出交流学习、定期教学培训的机会，促使教师不断汲取新的教学理念，立足学生的根本学习诉求和实际学习情况，因势利导、因地制宜地进行教学模式、教学手段、教学内容的创新；其次，英语教师应始终坚持终身学习原则，充分利用课余时间阅览教育学、管理学、语言学、社会认知学等相关书籍，丰富内心世界的同时，将学到的理论知识实践于日常课堂教学中；再次，英语教师应尽多接触互联网，并熟悉多媒体教学技术，在熟练掌握多媒体设备操作技能的同时，与英语教材内容有机结合，在教学方案设计方面，巧妙利用多媒体的优势和特点，为学生营造良好和谐的课堂教学氛围；最后，教学评价是教学活动的重要组成部分，英语教师应注重教学评价环节，积极反思、不断总结，构建科学合理的教学评价体系，促使相关教学信息及时、准确、客观、全面反馈。

（二）尊重学生的主体地位，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性

学生是一切教学活动的对象，英语教师应以学生为中心，使学生成为课堂教学活动的主角。其中，合作学习法对学生自主学习能力、探究学习能力以及合作学习能力的培养大有裨益，对学生英语学习兴趣的培养也尤为有效。以《Going shopping》一内容的学习为例，教师可以基于学生个性特点、英语基础水平、英语学习能力的差异化将班级学生有机分成4个学习小组，并选任综合学习能力及素质较强的学生担任组长；之后，教师设置如下教学步骤：首先，安排学生欣赏一段美妙、愉悦的英文歌曲，营造良好教学氛围；之后，用多媒体设备为学生播放 Going Shopping的“微课”视频；然后，教师可以要求学生分小组开展Free taiking活动，以课文内容中“为Simon购买生日礼物”为话题，通过师生互动提问练习相关句型、句式，如：What＇s your hobby?I like shopping. I often buy many things for …What do you think of sb/sth？? I need you to carry all the bags. I want you to go shopping等，这一高效、灵动的课堂教学模式，对学生最佳水平学习动机的培养和形成非常有利。

（三）不断汲取多元化创新教学理念，丰富课堂教学内容，优化教学结构

英语教师不再是传统意义中的“教书匠”，而是新课程改革背景下多元化教学理念及模式的设计者、研究社和实践者；不再是学生眼中严肃刻板的“授课者”，而是能走进学生内心，并以学生切实学习情况为中心、不断帮助和引导学生思维及观念的“良师益友”。创新的教学模式实践离不开生活化情境的营造以及多媒体技术的支持，以《Food》一课文的学习为例，就创设生活化情境教学法进行浅析：教师可以安排学生在多媒体教室上课，在Warmup一环节中，可以为学生呈现有关Food的美食图片，并在PPT课件中将新单词标注于各食物下，给学生以直观而鲜明的视觉感受，同时配合歌曲的插入，有效活跃课堂气氛，从而增强学生对单词的识记；之后，教师可以以基本句式：We should eat/drink …, it’s good/bad for…They keep us healthy,They make us strong. 的教授为导，要求学生设计情境对话，使学生在有趣的情境角色扮演中掌握课文内容及知识要点，并充分感受英语课程的实践价值与意义，在Emotional attitude教学目标层面，使学生懂得healthy food and drink的含义以及健康饮食的重要性。

【结 语】

新课程改革背景下的初中英语教学仍存在有待提高和改进之处，教师应以学生为根本，以多样化课堂教学模式的开展为侧重点，不断加强自我学习，提升个人综合素养，为学生创设科学性与、思想性、趣味性有机统一的英语课堂。

【1】马静.浅谈如何激发学生的英语学习兴趣【J】.延边教育学院学报，2016（05）

【2】王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究【J】.科技创新导报，2016（30）

【3】陈玲.浅析初中英语教师的职业倦怠现状与改善对策【J】.英语教师， 2016（19）