幼儿耐挫能力培养浅析

钱福华

幼儿耐挫能力培养浅析

钱福华

开展多种形式的活动提升幼儿的抗挫能力，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿建立自信心，培养其独立性，从而让其体验成功的快乐，并在“苦”的情绪体验中培养坚韧品格。经过多种形式的活动的考验，幼儿一般能运用以下几种战胜挫折的方法：自我鼓励法、继续努力法、尝试法、合理宣泄法、补偿法、经验迁移法。

幼儿；耐挫能力；输赢心态

从心理学的角度来讲，幼儿“输不起”是一种过分自尊自强的表现，即总是希望自己能做到最好，比别人强，获得周围人的认可。因为幼儿年龄小，认知、情绪等各方面的发展还处于未成熟状态，还不能充分了解自己的强项和弱项，所以在集体中当他们意识到自己表现得不如其他幼儿，或者被他人认为自己低于某项标准时，就会表现出不满、失望、愧疚等情绪。

那么，如何让幼儿坦然接受自己的失败，正确面对输赢呢？开朗乐观的性格是影响幼儿正确看待输赢的重要因素。而开朗乐观的性格不是一节课或一天就能形成的，幼儿园和家庭需要通过潜移默化的教育对幼儿进行持续影响，从而让其逐步养成。

一、开展抗挫能力培养活动

1.远足系列活动。

教师可以选择公园、广场、小山坡等，带领幼儿开展远足活动，往返路程约3000～4000米。通过远足活动让幼儿接触大自然，丰富社会知识，锻炼身体，增强体质，在背包远足中磨炼意志，增强抗疲劳等挫折承受力。

2.体育系列活动。

创设有一定难度的体育游戏，例如，“运西瓜”游戏：让幼儿在较高的独木桥上手抱“西瓜”倒退着走过去；跳伞比赛：从三个重叠的轮胎上跳下来，让幼儿在活动中克服胆小、怕输等心理。游戏的难度是逐步递增的，这有利于增强幼儿克服困难的信心，勇于战胜自己，消除退缩行为。在竞赛活动中，大家同心协力，奋起夺冠，培养了幼儿的独立性、竞争意识以及承受失败的勇气。

3.娱乐性活动。

在形式多样的娱乐活动中同样有竞争，如“斗兽棋比赛”“猜谜抢答”“五子棋”等。在娱乐性活动中，教师要教育幼儿要经得起输赢，正确对待成功与失败，培养其与成功者共享欢乐的良好品质。

4.劳动系列活动。

通过有组织的活动，如“挖野菜”“包饺子”“洗手帕”“洗袜子”“运沙”“扫雪”“留园住宿”等，幼儿可以体验劳动的艰辛和为集体服务的愉悦，从而提高独立生活的能力。

5.“我该怎么办”系列活动。

开展这一系列活动的目的在于教育幼儿学会面对社会现实，正确处理实际生活中出现的问题，培养基本的社会生存能力。教师可以从加强幼儿自我保护意识入手，让幼儿知道什么该做，什么不该做，再进行想象与操作训练。如“应不应该跟陌生人走”“受伤了怎么办”“消防演练”“防暴练习”等，大家通过讨论，找出最安全、最快速、最可行的方法。教师引导幼儿思考现实生活中的问题，让他们不断积累保护自己、保护同伴、帮助他人的方法，在实践中提升能力。

二、抗挫活动中战胜挫折的方法

只有掌握了正确的方法，幼儿应对挫折的能力才能真正得到提高。经过多种形式的活动的考验，幼儿一般可以运用以下几种战胜挫折的方法来调整自己的心态，作出正确的反应。

1.自我鼓励法。

遇到困难时，幼儿比成人更需要鼓励，鼓励会使他们获得安全感和自信心，并转化为肯定自我的力量。比如，在“跳伞比赛”中，小宇已经两次从“低跳伞塔”上跳下，第三次选择时，教师鼓励他：男子汉勇敢点，你可以从高跳伞塔上跳下来的，你试试看。这句话给了他信心，小宇小胸脯一挺说：我能行！自我鼓励本身就是一种肯定自我、接受自我的态度，小宇能将教师的鼓励内化为“我能行”的勇气，并付之行动。

2.继续努力法。

在登山活动中，一些幼儿由于平时娇生惯养，没有吃过爬山的苦。因此，这些幼儿爬到半山坡就气喘吁吁，速度明显慢了下来，最后在大家的鼓励下，终于到达山顶，他们说：下次我一定要爬快些。在很多情况下，幼儿受挫是因为毅力不够，只要继续努力，目标是可以实现的。当幼儿在竞争中遇到挫折时，教师要及时安慰、勉励，帮助他们总结经验教训，激励其继续拼搏。事实证明，经过较长时间的训练，这种不断出现的“下一次一定努力”，最终都能取得良好的效果。教师要让幼儿明白，做好任何一件事都不容易，必须付出一定的努力。

3.尝试法。

有时幼儿受挫，是因为方法不对。在教师的指导下，幼儿经反复尝试，发现并分析受挫的原因，改变解决问题的方式，便可最终达到目标。如在“拉球”游戏中，要将瓶中的乒乓球快速拉出瓶外，全组幼儿尝试了一起拉绳、先后拉绳、有顺序地一个接一个拉绳等几种方法，明白了“越拥挤越慢”的道理，最后确定一个最好的方法参赛。因此，教师应鼓励幼儿从多方面思考问题，培养其灵活解决问题的能力。

4.合理宣泄法。

挫折会带来消极的情绪，遇挫时，幼儿一般会哭泣、大叫、倾诉、不服气、生气等。如在棋类比赛中，有个幼儿连输两次，不服气地大叫“重来”；“夹弹子”比赛中，有的幼儿拿筷子的姿势不正确，越急越夹不上来，结果开始哭闹。因失败而哭泣、大叫的现象在幼儿中时有发生，这是由于幼儿自尊的需要未得到满足，于是就用哭泣、大叫的方式来发泄消极情绪。对此，教师应予以理解，允许幼儿把消极情绪宣泄出来，同时也要让他们明白，宣泄的方式要合理，不能伤害他人，宣泄后要继续努力，不要泄气。

5.补偿法。

当幼儿因为某种客观原因而不能达到目标时，可以通过加强另一方面的品质来补偿，以达到心理平衡。某个女孩身体瘦弱，体质较差，在体育活动中总是落后，她常常因为达不到目标而自卑，甚至产生退缩行为。但这个女孩擅长唱歌、跳舞，这时，教师可以引导她从体育活动的挫折感中转移注意力，使其在节目表演中获得成就感。

6.经验迁移法。

经验迁移法，即运用已有的经验解决新情境中的新问题。在“我该怎么办”活动中，教师让幼儿思考和回答：一辆公共汽车在行驶中突然失火，乘客们都拥向车门争相下车，这样做对吗？你认为该怎么办？幼儿想到了“拉球”游戏中获得的经验，纷纷抢答：叫大家不要拥挤，要一个紧跟一个下车。抢答场面十分热烈，经验迁移法运用十分成功。

教师应该让幼儿明白，竞争是常有的事情，但竞争应是健康的，竞争中的输赢并不是最重要的。教师还要教会幼儿享受竞争过程中的乐趣，培养他们乐观、自信、坚持的良好品质。

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1005-6009(2017)48-0047-02

钱福华，南京市江宁区机关幼儿园（南京，211100）教师，一级教师。