浅析不同层次学生的爱心培养策略

广东省普宁市云落中学 郑志华

浅析不同层次学生的爱心培养策略

广东省普宁市云落中学 郑志华

站在那神圣的三尺讲台上，每一位老师都想培养出自己的得意门生，每位老师都使出自己的浑身解数。作为学生，他们也都怀抱着自己的梦想而来，都渴望着老师的青睐。然而，针对学习成绩好、学习成绩一般和学生成绩落后的同学需要用不同的培养策略。本文针对不同层次学生提出爱心培养的策略，以期成绩优秀者再接再厉，中层者力争上游，下层者争取其他方面的良好表现，形成良好的学风、班风。

爱心 培养 策略

一、树立品学兼优学生领头羊

对待品学兼优的学生，应立为班中的楷模。大家都知道，此类学生，就像是一个集体中的宝贝，受到人们的普遍欢迎。假如能把他们加以推崇，关怀备至，无疑能够释放出更大的能量，成为班集体的强大凝聚力。但是，“金无赤足，人无完人”，不管是谁，上帝总会给他一点苦果子，让他有暗淡无光的一面。如小珍同学，学习各方面都很优秀，可惜家境比较贫寒，她的父母巴不得让她早日辍学出去外面打工为家庭添置家什，可她热爱学习舍不得离开学校。面对此种情况，班任急忙给她父母上“政治课”，分析利弊，揭中要害，并免费给小珍一些学习资料。后来小珍同学重拾机会，感恩戴德，发愤图强，最终以优异的成绩考上普宁二中，在同学中产生深远的影响。又如小浩同学，本来学习成绩不错，思想纯正，热爱班集体，但由于帮助女同学而受到同学的误解，父母的指责，思想消极而沉迷上网，结果成绩很快大幅度下降，出人意外。班任知道后，急忙了解情况，并找小浩谈心，端正其认识，让他明白人生之路必须要有自己的奋斗目标，要正确面对前进路上的坎坎坷坷，并相约周末一起去爬山。后在登山过程中，又不失时机的运用王安石的《登飞来峰》诗句鞭策他，并用陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来引导他拨开迷雾重新返回求学之道。最终小浩深受感动，毅然决然的回到学习的正确轨道上，学习成绩突飞猛进，很快跃进全级前十名，在同学中产生了轰动效应，成为大家学习的榜样。又如小婷同学，数理化学科成绩不错,但文科成绩却不敢恭维，她本人对前途也茫茫然不知所措。面对此种情形，只能找她当面聊天，从双腿不健全的人入手，指出其生活、工作的不便之处所带来的苦恼，再绕到小婷的文科与理科的长短腿情况，其必然会给自己的人生之旅带来诸多苦恼，让她醍醐灌顶，意识到自己问题的严重性，从而发誓一定要齐头并进，勇闯难关，向高等学校挺进。从此她完全变了样，让全班同学对她刮目相看，并掀起一股向她学习的热潮。以上事例，无疑会推进班级的学风建设，充分起到了领头羊的作用。

二、普通学生激励争上游

对待普普通通的学生，应鼓励他们力争上游。这类学生在班级中占大多数，如果能安抚好他们，就能大大推进班风建设，形成优良的学风、班风。这就需要班任多动脑子，多花力气，最好能以点带面，推动大家共同进步。如小智同学，学习成绩还算可以，英语成绩比较优秀，经常受到英语老师表扬，但是人比较内向，平时沉默寡言，对班集体活动更是不闻不问，无动于衷。对于这样的学生，班任经常找他聊天，以求改变他对别人不接纳的态度。但没想到的是，过了不久他爷爷奶奶竟和我联系，家中的几百块钱不翼而飞。他的叔叔也跟我告状，小智竟然在网吧说他的坏话。面对这样的情况，我只能冷静分析：小智一定是在报复他们，要不然班任怎么会连续找他谈话？因此，要对症下药，解铃还须系铃人。只有理顺小智的心理不平衡，才能消除小智的误解。最终小智流下悔恨的泪水，决心要好好学习来回报他们对自己的爱意。这件事对全班同学也起到了很好的教育作用，使他们深刻的认识到：好好学习，就是对亲人的回报，更是对自己的人生负责。又如小宁同学，本来学习成绩还算可以，但由于其父亲突然离世，无异于五雷轰顶，上面的天空都塌了，这让小宁同学思想消极，心情十分郁闷。作为班任，不能干着急，只能想办法：让跟他走得比较近的同学安慰他，并且多带他参与一些有益的活动；旁边的同学也可捎给他一些明信片之类的东西……不久，笼罩在小宁同学身上的云雾逐渐散去。他变了，变得很有礼貌；他变了，变得很爱学习；他变了，变得比较活泼。以上的事例，无疑给同学们带来了正能量，无疑让同学们更爱这个班集体。

三、落后学生关心鼓励跟上集体

最后，对待品学差劲的学生，应引导他们“浪子回头”。美国著名心理学家加德纳认为：人的智力是多元的，包括语言智力、逻辑智力、空间和视觉智力、音乐智力、运动和身体协调智力、内省智力、人际智力等方面，每个孩子都是有潜能的，他们以各种各样的形式表现自己的天赋。而所谓差生，只不过是语言智力、逻辑智力等方面发展比较缓慢，而上帝对待大家是一样的公平：他为你开启了这扇门，往往就关闭了另一扇窗。因此，差生也有自己的独立人格，也渴望得到他人的尊重，也有闪光的一面，只不过缺乏挖掘而已。但现实生活中不少老师只看重分数高的学生，对他们百般呵护，而忽视、讨厌差生，践踏他们的人格。这势必会造成他们的逆反心理，甚至破罐子破摔，公然与老师作对，这又何苦呢？而九年级语文课本的《心声》一文，程老师原本认为差生李京京不会朗读课文，可没想到他却朗读成功，教训不能不谓为深刻！这样看来，我们只要对症下药，让差生也沐浴在爱的春风里，是可以转化的。如小汪同学，学习比较懒惰，上课不守纪律，成绩一塌糊涂，又贪吃贪玩，甚至与同学打架，是个让人头疼的人。但经过了解，他也会帮人打扫教室。抓住这个闪光点，班任专门在班会上表扬他，希望他发扬光大。并在课后找他谈话，不时地称赞他的优点，也在电话里与他父亲通话，当面表扬小汪，小汪微笑着离开。后来事实证明，老师的功夫没有白费，小汪再也没有出现与人打架的现象，而学习也变得认真起来。

【结 语】

因此，作为老师，应当公平公正地对待每一个学生，用博大的心去关爱每一个学生，去宽容每一个学生的过错，让他们时时处处感受到老师的慈爱，让他们从心底里感激你，从而把老师对他们的要求化作自觉的行动。这样，同学之间就会其乐融融，成绩优秀者再接再厉，中层者力争上游，下层者争取其他方面好好表现。这样，必然会出现良好的学风、班风。

【1】严翠娟. 开渠灌溉幼苗，爱心照亮未来——谈爱心教育的方法【J】.教育观察（下半月），2016（5）

【2】陈小兰. 爱心教育——小学语文教学的“根”【J】.读与写（教育教学刊），2015（12）

【3】仇秀兰. 用爱心培养学生成长【J】.文学教育（上），2012（09）