高中语文阅读教学与作文能力的迁移分析

江苏省太仓市华顿外国语学校 于 娜

高中语文阅读教学与作文能力的迁移分析

江苏省太仓市华顿外国语学校 于 娜

语文阅读教学有助于学生积累素材，是开展语文写作教学的基础，同时对语文写作进行教学还能对语文阅读知识起到巩固的作用，因此，高中语文教师在教学过程中需要详细了解语文阅读教学与写作能力之间的关系，从而提高语文教学效率。本文就对高中语文阅读教学与作文能力的迁移展开详细分析。

高中语文 阅读教学 作文能力

语文学习中最重要的模块就是对语言的学习，同时语言的学习又离不开读与写，所以教师在进行高中语文教学过程中需要加强学生对语文阅读教学与作文协作的迁移能力培养[1]。基于此，本文通过对语文阅读教学与作文能力迁移的重要意义进行阐述，探讨加强两者迁移的具体措施，以期为高中语文教学提供参考依据。

一、高中语文阅读教学与作文迁移能力培养的重要意义

（一）阅读激发学生写作热情

现阶段，受到中国传统文化的影响，各个学校都注重学生阅读能力的培养，学生通过语文知识阅读不仅可以陶冶情操、开拓视野，还可以与作者产生思想上的共鸣。与此同时，学生还可以徜徉在丰富的语文知识中，积累语文写作素材，从而激发语文写作热情[2]。

（二）写作促进学生语文阅读积极性

现阶段，学生在进行语文写作过程中经常会出现写作困难等情况，出现此情况的原因是学生在平时语文学习过程中积累的语文知识少，缺少语文阅读。因此，学生在进行语文写作过程中如果出现写作资料匮乏情况，就需要提高自身语文阅读量，所以写作可以提高学生阅读的动机。与此同时，学生在进行写作过程中还可以提高语文成语、语句的理解能力，从而在一定程度上提高了学生的语文阅读能力，进一步提高其语文阅读积极性。

二、高中语文阅读教学与作文迁移能力培养的途径分析

（一）高中语文老师需要具有先进语文教学理念

培养高中生高中语文阅读教学与作文能力的迁移能力对高中语文教师也有着高要求[3]。因此，高中语文教学需要提高自身的语文读写能力，具体需要从以下几个方面着手：首先，教师需要严格按照新课改对高中语文教学提出的要求进行语文教学，在教学过程中需要对高中语文阅读教学与作文训练的内容进行明确。其次，教师需要明确对学生的培养目标以及培养内容，从而帮助学生实现全面发展。最后教师是语文课堂教学的指导者、领导者，所以教师需要提高自身的语文教学水平，创新教学方法，从而在课堂上时刻保持教学激情，提高学生语文学习积极性。

（二）有针对性地将语文阅读与写作相结合

叶圣陶曾将说过：“阅读是写作的基础。”语文教学中要注重学生语文知识的积累，让学生养成阅读的好习惯[4]。因此，教师在进行教学过程中需要有针对性的将语文阅读和写作向结合，具体可以从以下几个方面进行：首先，教师需要对语文阅读内容进行精心选择，增加语文课文中学生词语的读写量，指导学生在课外阅读时，大量收集成语，好句好段，让学生养成摘抄、做笔记的好习惯，增加学生语文知识的积累量。其次，教师需要将学生积累的素材与语文写作内容相结合，展开语文写作教学，重视运用语文素材，提升语文写作水平。再次，教师可以创新语文教学体系，利用每一个语文教学细节，进行语文阅读与写作的针对性教学，在潜移默化中提升学生的语文阅读和写作水平。最后，教师在对学生进行语文阅读培养过程中可以在讲解过程中留有“空白”，然后让学生对“空白”进行填写，从而激发学生语文学习的积极性，培养学生创新思维，实现语文阅读与写作相结合的教学目标。

（三）教学中以学生为主，加强学生作文互改能力

在进行语文阅读与写作迁移能力教学中，教师要优化课堂教学方法，充分实行“读写一体”的语文教学理念，在语文课堂上充分利用教学时间，展开课堂语文阅读与写作训练，加强对学生文字表达能力和思维敏锐度的培养，同时教学中还需要以学生为主，让学生在语文学习中处于主动学习状态，具体需要从以下几个方面进行：首先，在上课前，教师将课堂时间进行严格分布，分布给学生充分时间，让学生利用这个时间进行语文阅读知识学习，疏通文章段落和整理文章中的生词，培养学生的自学能力，提高语文教学质量。其次，教师再学生整理完生词后，需要模拟现实写作环境，限制语文写作时间，让学生在规定时间内完成语文写作，从而强化学生思维能力，提升学生文字综合素养。最后，由于课堂时间有限，学生在写作完毕后教师不可能对每一位都及时进行评价，因此，教师可以让学生之间进行作文互改，这样不仅可以让学生体会到其他学生的写作思想和写作思路，增加学生的写作自信心，还可以让学生在改写作文过程中找出写作不足之处，总结经验教训，从而实现阅读与表达的有效升华。

【结 语】

总而言之，加强学生高中语文阅读教学与作文能力的迁移能力培养不仅可以提高学生学习语文的积极性，提高其自主学习能力，还可以提高语文教学质量。因此，教师在高中语文教学过程中需要加强学生高中语文阅读教学与作文能力的迁移能力培养，从而提高学生的人文素养，实现高中语文教学目标。

【1】贾晓润.探究高中语文阅读教学与作文能力的迁移【J】.作文成功之路（上旬），2016（9）

【2】黄明峰.通过小学语文阅读教学提高学生作文能力【J】.读写算（教研版），2015（13）

【3】史磊.同作品对话与作者神交——浅探高中语文阅读教学的有效激活【J】.新课程·中旬，2014（4）

【4】 孟祥红.如何通过小学语文阅读教学提高学生作文能力【J】.作文成功之路（中旬），2017（2）