小学语文课外阅读教学策略研究

江苏省淮安生态文化旅游区实验小学 胡田田

小学语文课外阅读教学策略研究

江苏省淮安生态文化旅游区实验小学 胡田田

小学阶段是学生形成自身性格和培养文学素质的黄金时期，在小学语文阅读教学中不但要引导学生精读经典课文，还要鼓励和引导学生进行课外阅读，课外阅读是语文教学的延伸，从小养成良好的阅读习惯可以有利于帮助学生培养文学内涵和积累写作素材，正确的课外阅读教学是符合终身发展方向的人才培养战略的。本文将结合小学语文阅读教学实践探讨课外阅读有效教学策略的研究。

小学语文 课外阅读 教学策略

语文学科与社会生活有着密不可分的联系，小学语文的阅读教学并不仅仅局限于课堂教学文本的理解，更应延伸到广阔的生活中去。但在以往小学语文教学中，常常出现学生课外阅读落实不到位、阅读能力差等问题，没有很好地践行新课标教学要求，对学生语文学习乃至人文素养丰富、人格完善带来极大的不便。因此，教师在教学实践中，要充分发挥自身教学艺术，不断优化。完善课文阅读教学策略，督促学生多读书、读好书，借助课外阅读实现学生个体长足发展

一、激发学生阅读兴趣

小学生还处于知识启蒙阶段，他们的特点是对未知知识有强烈的好奇心，根据他们的特点，只要给予他们正确的课外阅读指导和建议就可以激发他们的阅读兴趣，从而培养他们的阅读爱好。课外阅读包括校内课外阅读和校外课外阅读，首先教师应利用学校提供的课外读物资源营造良好的班级阅读氛围，小学生是一个很容易被环境和氛围感染的群体，这也有利于教师进行课外阅读指导。

例如，我在所教班级里都会设置一个放置课外读物的地方，将学校提供的课外读物集中放置，学生在课余时间可以自由翻看阅读，也许刚开始时学生没有积极去阅读，这时只要教师稍加提醒和鼓励，听话的学生会慢慢带动全班同学养成阅读习惯，阅读氛围的营造需要师生共同努力。而在校外课外阅读的引导主要是指在家里学生也要养成阅读习惯，这在一定程度上会受家庭教育和家庭氛围的影响，因此教师时常与家长交流教育方法是有必要的。对于不同的学生教师可以为学生提供不一样的书单建议，如对于女生可以建议她们阅读《格林童话》等童话故事，对于男生可以建议他们阅读英雄类的课外阅读，培养他们的责任与担当，营造良好的阅读氛围可以有效激发学生的课外阅读兴趣。

二、培养读书笔记习惯

阅读就是为了引发学生的思考和积累知识，俗话说好记性不如烂笔头，只有在阅读中形成写读书笔记的习惯才能在阅读中提升自身能力从而进步。小学生特别是低年级的学生，他们的思维能力还在形成，因此我鼓励学生常用的读书笔记方法是摘抄名人名言、好词好句等，必要时可以选择一部分进行背诵，这样学生在摘抄名人名言时可以学习其中的哲理并潜移默化到自身性格形成中，而对一些好词好句的背诵可以帮助学生进行模仿并学习其表达方法和养成自身的写作习惯。

例如，在学生阅读《爱的教育》后结合阅读和自己的想法写了这样的读书笔记：爱很简单，有时甚至不用优美的句子去描绘，只要你细心观察就会发现，爱就在身边，做一些善良和真诚的小事，哪怕是一句简单的嘘寒问暖也是对别人的爱护，爱护别人的同时自己也会收获爱，每一件小事的累积就是生活。由此可见，小学生在课外阅读中得到了一些积极的影响并得到情感的熏陶，而为了加深对课外读物的理解，养成做读书笔记的习惯是很好的学习方法，教师可以定期鼓励学生展示读书笔记，对于表现良好的学生给予适当鼓励，让学生在阅读学习中收获信心并获取知识。

三、主题拓展课外阅读

在小学语文阅读教学引导中不能让学生完全自行选择阅读材料，如果放任自流，那么结果是学生越来越倾向于阅读漫画和娱乐性的课外读物，针对学生阅读缺乏目的性和针对性的现状，利用不同主题可以有效引导学生阅读并营造特定文学作品的情景，这在很大程度上提高了阅读质量。例如，我通常围绕每一个中国传统节日主题展开课外阅读教学活动，如清明节鼓励学生阅读关于踏青和游玩的文章、端午节建议学生阅读端午节的来源和有关屈原的事迹、中秋节阅读有关嫦娥奔月和团圆有关的课外知识，利用节日展开阅读主题可以让学生提高阅读能力的同时加深对中国传统文化的热爱。

为了有效提高学生的阅读效率，教师可以适当指导学生掌握一些基本的阅读技巧和方法，根据不同年级学生的不同特点给予不同指导，从低年级开始进行递进式指导，让学生在成长过程中得到系统的阅读指导。学生需要学会的阅读能力是在一定时间内了解文章的主旨和通读全文，掌握文章的大意包括情节、角色和创作背景等，从而实现自主进行长篇短篇文章的分析阅读，并深刻领会作品内涵以及加强自身与社会生活的联系。

【结 语】

小学语文课外阅读引导是语文教学中必不可缺的，学生在课外阅读中不断学习积累，潜移默化地形成自身的人生观和价值观，这对于学生未来的发展有着重要意义，在积累知识素材的同时提升阅读理解能力和写作能力，为将来的语文学习奠定了良好的基础。

【1】王霞.小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读【J】.基础教育，2012（5）

【2】姚少雅.小学语文低年级课内阅读与课外阅读有效结合初探【C】.读与写杂志，2017（1）