初中历史教学中情境教学法的运用

张振云

摘要：初中生学好历史对其自身的发展和弘扬民族文化有着重要意义。为了能够更好的适应课改的需求，优化传统的教学模式，情境教学法就在历史教学的改革下运用而生。情境教学法的含义就是老师可以在教学的过程中引入或者创设一定的带有情感色彩的，生动形象的具体场景，从而帮助学生来更好的理解教材，使学生的思维模式能够更好发展的教学方法。情境教学，是在对社会和生活进行加工、提炼后才影响学生的，情境教学法的核心在于激发学生的情感。

关键词：情境教学；初中历史；应用

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0139-01

引言：目前，初中历史的教学过程中受到多方面的限制，由于历史这一学科具有时效性，它是对过去所发生的事情进行回顾的学科，所以就限制了学生对于它的学习，极大的影响了学习效率[1]。因此，为了使学生更好的学习、理解和掌握历史知识，激发学生的学习兴趣，老师将情境教学法应用到初中历史教学过程中，二者结合在一起实现了资源的合理配置。在教学中利用情境教学法来加强学生对于历史知识的掌握，适应了当前对教学改革的需求。许多教学内容都是寓于具体的情境之中的，比如生动形象的语言描述、分角色扮演、视频录像等等，本文就对于情境教学法的运用做了详细的解析。

1.情境教学模式对初中历史教学的重要意义

首先，情境教学法可以在教学过程中引起学生积极、健康的感观体验，直接影响学生的学习积极性，使学生的学习活动是在主动地情况下进行的，能够解决目前学生学习中存在的学习动力不足的问题；其次，情境教学法是指在历史的教学过程中引入一定的历史场景，通过多媒体使原景重现，可以帮助学生对于某一历史人物和事件进行理解，进而学懂知识点，提高学习效率；最后，巧妙的创立情境能够提高老师对学生的关注度，充分发挥出学生的主体作用，挖掘出学生的内在潜力，提高学生的创新能力，最终实现对知识的理解[2]。

2.情境教学模式在初中历史教学中的应用方法

2.1 设立表演情境，激发学生兴趣。历史是对过去所发生的事情进行回顾的学科，学习过程中会有许多历史故事，而故事中的人物和事件能够帮助学生更好的理解知识点，在教学过程中可以利用故事場景构建情境教学，选取经典的历史人物和事件进行场景重现，让学生进入角色。

例如：学习《解放奴隶宣言》一课时，在讲到《宣言》颁布的作用时，老师可以设立一个情境：假如你成为一个南方黑人奴隶，看到《宣言》你会怎么做呢？学生们当时表现出极大的兴趣，答案也是各不相同，有的学生说立即逃到北方，离开这个地方；有的学生说应该揭竿而起，起来反抗；还有的学生说应该苟且存活下来，卧薪尝胆，等待时机摧毁恶势力。设立场景重现可以让学生对于教材知识理解更加透彻，给学生一个更直观的感受。

2.2 利用语言情境，渲染学习气氛。语言情境是历史情境教学中的主要手段，老师生动形象、带有激情的讲课给学生留下深刻的印象，老师的语言描绘，对于学生理解知识内容来说有很大指导作用，情境会更加鲜明，能够丰富学生的感官细胞。所谓以情动多情，师生情感达到共鸣说的就是语言情境[3]。

例如：学习中国近代史女革命家刘胡兰时，老师充满激情的介绍她的关荣事迹。1945年担任村里"妇女干事"为百姓谋福利，同年参加中国共产党，配合武工队除掉为阎锡山递送情报的汉奸，阎锡山恼羞成怒将其杀害，壮烈牺牲，未满15岁。让学生看到了一代女革命家为革命不懈奋斗和视死如归的英勇精神。刘胡兰面对死亡那种无畏的精神，深深感染了学生，学生们面漏凝重，从内心表达出对于革命家的钦佩之情。老师通过语言情境为学生展现历史画面，是学生在加深印象的同时也在情感上感受到升华。

2.3 运用多媒体情境，提高知识直观性。利用对媒体构建教学情境能够让学生更加直观的了解历史，多媒体可以将历史人物和事件制成视频，把有关历史图片通过多媒体让学生们看到，让学生可以用眼睛直观的看到历史事件。

例如：学习《人民解放战争基本胜利》一课，老师将事先准备好的一段"渡江战役"的视频播放给学生们看，让学生们看看当年渡江之战时人们的磅礴气势，学生们的注意力都集中在在屏幕上；再比如学习《南京大屠杀》时，老师通过多媒体展示当年的图片、影音等，并给予分析解释，通过视频来学习历史，使学生直观感受当时情景，更加了解历史，增强对历史的认识，加深学生对历史知识的记忆，促进学生对历史人物和事件更好的理解。

结语：教学是一门艺术，对于艺术的追求是永无止境的。在初中历史的教学过程中，老师对于教学方法应该注意分析和总结，应该多利用情境教学法来培养学生学习能力，调动学生学习积极性，这样才能改变学生的学习方式，改变传统教育模式，形成一种主动探求知识、并注重实际问题的积极向上的学习方式。为枯燥乏味的教材内容赋予生命，激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习的本领，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1] 张洁丹.浅析历史教学中使用情境教学的意义及用途[J].中科教创新导刊，2011（15）.

[2] 段秀云.初中历史教学中情境教学的应用研究[J].科技创新导报，2013（25-26）.

[3] 刘金玲.情境教学在初中历史中的应用研究[J].考试周刊，2013（99）.