小学生生活化数学教学浅谈

张韶旻

摘 要：随着课堂教学改革的不断推广，小学数学课堂教学改革也得到了空前的发展，传统的教学思维与新课改理念的激烈碰撞，教师自我观念的逐步更新，学生学习形态的大幅改变等等都让小学数学课堂教学改革在每个数学教师心中都有了不一样的想法。

关键词：课堂教学改革 解决问题

解决问题是数学学习中的一项重要内容，解决问题的信息量大，需要的知识面比较广，也是小学数学教学中的一个难点，同时更是小学数学课堂教学的一个重点。现在小学数学教材中出现的解决问题题型普遍有以下几个问题：第一是内容革而不新，看似题目内容已经结合生活了，已经变得和旧版教材不同了，实则不然，现在的题目只是相对于原先的老版教材有所革新，但是也跟不上现代社会日新月异的变化，与生活脱节。第二是内容宜教学不宜操作，课堂教学中的一个重要内容就是让孩子能够在学习中动起来，而书本上的题型和数据很多都决定了不可以这么学。第三是解决问题只是解决作业中的问题，而脱离了数学来源于生活，应用于生活的本质。

基于以上的发现，我结合多年的教学经验以及自身对于小学数学课堂教学改革的理解在教学中尝试了不同的方法来解决这些问题，我把解决问题通过三个步骤的变化来适应数学课堂教学改革的需求，让教材生活化，让生活进入教材；让学生在学习中动起来，让课堂在教学中动起来；让知识在生活中得到吸收，让问题在生活中得以解决；让解决问题真正能够解决生活中的问题。

一、人物卡通化、物品现代化、数据生活化

传统的课堂教学环节为复习——新授——练习——小结——作业，这是单一的教学过程。小学数学课堂教学改革应该让上课的环节变化成为创设情境——学生探索——学生合作——知识传递——解决问题——掌握方法，使学生由学会变成会学。那么首要的条件就是创设情境、激发兴趣。兴趣的激发必须抓住孩子们的喜好，抓住当下学生们的需求。以二三年级学生为例，将旧版书本上出现的“小明、小东……”改成“李明、陈东……”只是换汤不换药，我尝试着将解决问题中出现的名字改成了当下孩子们喜欢的卡通人物，例如“光头强和熊大熊二、车轮战士”等等，孩子们的兴趣明显提升很多，有了研究和解決问题的首要因素——兴趣。以“今天，妈妈带我去买菜。每千克青菜3元，买了3千克，我们付10元够吗？”这题为讨论的例题，我把题目改成了“今天，熊大带着熊二去买苹果。每千克苹果3元，买了3千克，我们付10元够吗？”孩子们的兴趣马上就上来了。同时对于本题中出现的数据也进行了修改，数学教学不能只以解答完成为目的，我们必须要让生活进入课堂，让孩子接触生活。还是以本题为例，我将数据进行了修改后变成了“今天，熊大带着熊二去买苹果。每千克苹果12元，买了3千克，我们付35元够吗？经过这样的修改后，孩子们在生活中不会出现书本与实际相差太大的困惑。也让解决问题真正体现了解决生活中的问题这个宗旨。

二、学习小组化、课堂多元化、教学生活化

小组合作学习、小组合作展示、是教学改革以来给我们带来的最为有效和直观的教与学的方式变化，小组合作是课堂教学中扩大学生参与面的一种有效方法。以“熊大每天吃8个苹果，熊二每天吃12个苹果，他们两个一个星期共吃掉几个苹果？”这题为讨论的例题，学生们在小组讨论的时候会出现多种解题的思路，而当方法不同的时候他们会进行相互之间的探讨、甚至是辩论，在这个过程中教师只要适时、适当的微介入一下就可以让一个小组的学生了解不同解题思路的数量关系，同理在班级展示的时候只要稍微讲解就可以让绝大多数的孩子们掌握到不同思维结局问题的能力。如果是传统方式教学的话，则需要教师一种一种的讲解，效果还不一定好，所以学习小组化是我应对问题教学，应对现代学生，让学习的内容贴近生活，贴近实际让孩子们的学习变得简单的方法。

三、学习实践化、体验真实化、应用生活化

数学是一门生活化的学科，来源于生活，最终也应用于生活，生活中处处都有数学，我想数学课堂改革的核心思想是我们数学教师要以孩子们会应用数学为首要目的。解决问题的教学就是我们应用数学最好的平台和时机。以“我们有一个梯形花园，上底是50米，下底是70米，花园的面积是2400平方米，现在我们想知道上底到下底的距离是多少米？”为例，我在教学中首先更改数据，将米全部改成了毫米，首先需要的就是让孩子们根据已有条件动手画一画，画出你认为符合要求的梯形，然后我们会在学校的操场中用工具根据实际数据围出这个梯形，让学生实际感知这个梯形的大小，然后再学习其中的数学知识。真实的体验远比教师枯燥乏味的讲解来的直接和具有冲击性，现在的学生接受信息的渠道比较广，知识面非常宽泛，如果我们还是以原有的方式在讲台上泛泛而谈，而不让他们亲身体验的话，那么受到束缚的不仅仅是他们的学习环境，更是他们的思维能力，既定模式下的灌输式教学是不能够解决现代环境下的教学需求的。

以上这些只是我个人在课堂教学改革的过程中对于小学数学“解决问题”教学中的一些摸索和尝试，也是我对于整个小学阶段数学课堂教学模式改革的一种尝试，我想课堂教学改革是我们适应新时期教育教学的需要，也是新时期学生们学习知识的需要，只要我们能够跟上时代的发展，紧追孩子们的步伐，发现与补充，用孩子们的视角来进行数学教学的尝试，我想孩子们的心灵一定会被我们牢牢抓住，那么学习数学也就不会再是难事了。