高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨

江苏省江安高级中学 宗建霞

高中语文作文教学中的思维导图方法的运用研讨

江苏省江安高级中学 宗建霞

思维导图是一种有效的思维模式，作用于作文当中能够更好地把握作文写作的脉络，将课文当中所学知识运用到作文的写作中去，本文通过对思维导图的详尽分析来帮助学生了解写作的具体脉络，帮助学生提升写作水平。

高中语文 思维导图 作文

在实际写作过程当中，学生已经拥有了一定的写作经验以及知识储备，但写作过程中却难以创新和突破，因此我们采用思维导图的方式帮助高中生进行写作，将知识点进行记忆、整理和发散，帮助学生使作文更加的具有条理[1]。

一、如何在写作教学中运用思维导图

思维导图其实类似于提纲的形式，只是以图像的形式对文章进行段落进行划分、中心思想的把握。思维导图在运用的过程中需要考虑到写作的出发点，根据一个主要的脉络，比如情感线、文章的结构线、主要的发生事件等，通过这些详细点的梳理、逐渐累积。平常我们可以通过对日常文章的训练方式，利用上课的一些课文，课文是教材当中精心挑选的文章，具有很好的借鉴意义。在学习文章过后，我们可以对文章进行思维导图的创建，首先根据作者写作的意图进行思维导图的绘制，在同学以及师生之间进行交流，可以小组的形式绘制思维导图，也可以以个人的形式通过自己的观点把握和理解，然后再进行与他人之间的交流，绘制出整个思维导图的脉络。思维导图一般是以一个中心点为主要的脉络，比如，如果以人物为中心点出发，可以将人物放在中心位置，然后再根据以人物有关的其他线索进行线路的划分。当然，也可以主要的事件进行划分，重点就在于文章的具体内容，根据文章的内容进行不同的中心点的把握，然后再进行分线路的划分。在绘制思维导图的过程中，首先要对文章进行通读并进行深刻的理解，理解作者在写作的过程中主要的思维过程以及写作目的，其实对于思维导图的绘制以及创立过程，就是对整个文章的脉络把握过程。通过这样的方式，不仅能够帮助学生理解课文的内容，还能够锻炼学生的思维模式，提高学生的理解能力以及写作能力，这对一些不知道该如何把握文章脉络以及提炼自己的写作结构、写作意图的学生来说，是具有非常重要的帮助的。思维导图还分为几个阶段，初步阶段是对于思维导图的基本设定，先通过自己对文章的理解进行一个思维导图的草稿，在与他人的讨论或者是自己的深刻理解之后，学生会更加清晰自己的思路以及文章写作的意图，然后再进行进一步的修改，对照老师提出的意见以及学生的观点来进行修改。最后阶段则为学生的自己仿写阶段，通过对于思维导图的理解，来把握文章的具体写作过程以及写作意图。文章的仿写过程只是一个思维的掌握过程和清晰过程，并不是一味的照搬照抄。我们可以通过这种方式来进行写作的反馈，不断的提升自己的写作能力，看看自己是否真的理解和掌握了文章的脉络，并且清晰了文章的写作意图，然后再进行观点的交流，通过自己所写的文章与他人所写的文章进行对比来发现自己的缺点，看自己是否能够利用思维导图的方式提升自己的思维能力，并逐步改善自己的写作水平[2]。

二、思维导图在写作当中的作用

思维导图存在的意义就是帮助学生更加清晰自己写作的结构以及过程，让学生能够具有目的性的具有条理性的写出一篇优秀的文章，而不是词不达意，不知道该如何表达自己的文章。甚至于写完作文之后，不知道自己的文章写了一些什么内容。采用思维导图的创作方式能够帮助学生在写作的过程中思路清晰，更加的有章可循。通过一些文章的仿写以及思维导图的整理会让学生对于写作产生更加亲切和容易的感觉，并不会为学生造成一种畏难情绪，让学生在自然的理解当中久而久之的提升自己的写作能力。而且采用思维导图的模式会使得整个文章的结构非常的富有秩序，可以通过思维导图的构建来使文章更加的清晰，通过一步一步的确定来落实各个关键点以及线索和脉络，使文章成为一篇真正富有内容的有生机的有意义的文章。这种方式可以有效地提高学生的写作能力，使得学生写出的作文更加优美以及富有思想。另外需要注意的是思维导图是一种全新的写作方式，立志于突破学生在写作当中的一些瓶颈，帮助学生找到自己的思维模式摆脱以往一些毫无新意的文章写作方式，让学生通过富有条例的写作模式找到写作的乐趣，并爱上语文写作。

总之，这对高中学生来说是一种非常好的写作方式，能够帮助其突破自己写作上的障碍，并有效地提升语文成绩。这在教学过程中也是一种十分具有借鉴你的教学方法。但是这种方式的前提是需要多加练习，通过对于不同文章的脉络把握来进行思维导图的创立，通过日积月累了解到思维导图这个构建的模式，并且才能这样才能够帮助学生更好地理解文章并进行自己作文的创作[3]。

【1】乔纳森.技术支持的思维建模【M】.上海：华东师范大学出版社，2013

【2】东尼 博赞，巴利博赞.思维导图【M】.北京：中信出版社，2014

【3】托尼 巴赞【英】.思维导图——大脑使用说明书【M】.北京：外语教学与研究出版社，2013