小学语文教学提升学生语言运用能力浅探

福建省莆田市城厢区南门学校 李 丹

小学语文教学提升学生语言运用能力浅探

福建省莆田市城厢区南门学校 李 丹

语文课程是学生接受语言能力训练的一项主要途径，对学生语言能力的培养有着积极影响，应该对此进行探究。小学生的语言运用能力正处于发展和接受的时期，语文课程的构建对其有着关键作用。但是，就目前小学阶段的语文课程创建的情况讲，教师存在忽视对学生开展语言能力培养的问题，不能让学生在接受语文教育中实现语言运用此项能力的提升，制约学生对语言使用的情况。为此，本文从口语表达以及写作能力层面为研究点，分析强化学生对语言使用能力的途径。

小学教育 语文教学 语言能力培养途径

人们实现思想活动的表述是建立在语言基础上，通过对语言的应用，让人们可以对自己的想法进行展示，进而实现多种活动的实施。语言的运用看似比较简单，但是也有着深奥的地方，有着应用不同层次之分。语文课程的开展是对学生进行语言能力的一个培养途径，学生可以通对课程知识的学习能够掌握一些语言词汇，学习他人对语言使用的特点。就目前语文课程开展的情况说，语文课程的实施没有对学生开展有效的语言能力培养，对教育资源的利用程度也不够充分，需对此进行针对性的解决，让学生可以提升对语言的运用实力。

一、提高学生在书面语言上运用的能力

（一）重视对学生进行语文阅读

阅读能力不仅是学生成为一个合格社会人应该具有的能力，同时也是学生开展其他学科知识学习的基础。学生在进行课程学习中可以获取修辞方式，表达手法和语言材料诸多内容，只有对这些内容实现充分的吸收，才会让学生将语言能力使用在书写中。好的阅读是对文章内涵进行正确的解读，分析作者所要通过文字表述的寓意。但是，小学生在很多时候不能在第一时间对文章进行深刻理解，教师这时就应该对文章本意进行正确的传达。学生只有在对文章进行理解的基础上，才会将这些知识转化为自身的知识，并对其进行灵活性地运用。

（二）以生活化的构思引导学生进行练笔

教师在对学生开展书面语言训练时候发现，一些学生不愿意进行写作。但是，这里也要认知一点，教师对学生安排的写作均是日记，或者是日志，存在很大的枯燥性，所以学生也不愿意开展文字的写作。针对该问题，教师应进行及时解决，可以运用生活化的构思引导学生进行练笔，促使学生开展写作练习。例如，教师在开展人教版三年级下册《翠鸟》讲解时，教师可以结合生活中出现在人们眼前的鸟类让学生进行一篇关于“鸟”的短文或者是心情随笔。生活中常见的鸟比较多，学生可以依据自己所见到的鸟进行文字写作，让学生可以热爱文字写作。

（三）帮助学生对口头和书面形式用语进行区分

很多在进行写作的时候，存在用语不规范的问题，主要是不能对口头语言与书面语言进行正确的区分，导致写作存在质量问题。为此，教师在对班级学生开展语文知识讲解时，应该帮助学生对口头和书面形式用语进行区分，告知学生在何时运用口头语，何时使用书面语。教师不仅是对学生开展知识讲解的传输者，同时也是学生进行用语学习的引导者，所以教师在课程教育中呈现的用语能力会影响学生进行语言使用的思维。为此，在对学生开展写作练习时候，教师应该对书面语进行规范的使用，避免学生养成错误的用语习惯。

二、对学生开展口语表达能力的提升训练

（一）使用规范的教学用语

教师在语文课程教育中，应该准确的进行意思表述，防止出现用语模糊的问题。同时，教师在课程中所使用的语言要简洁，富有逻辑性，让学生能够正确接收教师所要传输的学科知识。教师在开展不同类型内容时候，应该使用不同的语言，让学生可以形成更高层面的用语能力。例如，教师在对学生开展人教版散文《山雨》课程传输时候，可以使用一些比较华丽的，富有吸引力的词汇，让学生更好的感知散文所呈现的语言魅力。如果是开展古诗词讲解时候，则应该使用一些贴合内涵的词语，让学生更好的感知该篇古诗词中呈现的深意。

（二）运用课堂设计让学生参与至口语表达

语言是需用进行表达的，只有进行表达人们才会理解你所要表述的意思。即使一个人脑海中有着很多的词赋，但是他不能开展表达，也不能在社会中展现自己，处于一种不利的位置上。为此，教师应该通过多种方式让学生进行语言的表达，如运用课堂设计让学生参与至口语表达中。除了对学生开展课程知识提问，谈话的形式之外，教师也可以选择学生比较感兴趣的故事或者是话题，如动物园，动漫或者是童话故事等，让学生进行自由形式的发言。

（三）对学生开展语言技巧的训练

如果能够掌握语言技巧则可以提升语言的表述实力，让语言运用更加具有高水准。所以，教师应该对学生开展语言技巧的训练，让学生在学习词汇的同时，掌握用语技巧，提升其语言运用的层次。教师在课程教学时候，应该增加情感的投入，在学生进行原因表达时候梳理其逻辑性，用语的准确性和文字使用的生动性。对学生存在的问题进行及时性指出，并提出改正的意见，以此让学生掌握用语的技巧。

【结 语】

综上，语文课程中的语言教育是学生开展其他学科知识学习的基础。而当前语文课程的实施没有对学生开展有效的语言能力培养，对教育资源的利用程度也不够充分，需对此进行针对性的解决，让学生可以提升对语言的运用实力。语文课程是学生接受语言能力训练的一项主要途径，对学生语言能力的培养有着积极影响，教师应该在书面语言和口语表达两大方面进行解决，让学生能够接受更高水准的语言运用教学。

【1】刘恢恢.阅读材料在小学生语言能力培养中的重要作用【J】.求知导刊，2015（11）

【2】张业荣.植入观念学以致用彰显魅力——小学生语言文字运用能力培养刍议【J】.当代教育实践与教学研究，2015（04）

【3】邹建成.小学语文教学提升学生语言运用能力浅探【J】.教育导刊，2013（02）