试论合理地设置作业对于高中语文教学的益处

江苏省扬州市江都区大桥高级中学 胡 芳

试论合理地设置作业对于高中语文教学的益处

江苏省扬州市江都区大桥高级中学 胡 芳

至今为止，在发展的这个时代大背景下，越来越多的人开始注重教育的质量问题，教育逐渐不再是知识分子的研究方向，许多普通人也逐渐加入这个大行列中，正因为如此，作为教育关键阶段的高中学子们才愈发受到人们的重视和讨论，高中的课程相对于初中来说要加深不少，同样的作业量也会有所提升，所以有些学生的心理压力也就随之增大，因此，教育部面对这样的问题，努力寻找解决办法，力图做到即使是面对考大学的压力也要让学子们做到轻松应考，本文就运用苏教版教材以及作业量的研究来分析合理的教育应产生的效果。

高中语文 教学力度 作业量的合理化 产生的效果

教学是现阶段教育的主要方式，而作业是辅助教学的重要手段，这就使得教学与作业要起到配合关系，相互促进协调比例，所以，作业的合理化设置就成为知识分子们所要研究的问题，有些老师为了使学生得到练习，会将作业的比重布置过大，甚至超出有些学生的承受范围之内，这样高强度的训练反而会适得其反，作业的完成量有时是可以达到一定的学习作用，但是，这样学习下的学生往往形成的是定式思维，而我们现在所提倡的是开放性思维人才，所以应该更加注重合理化。

一、教师课后作业的合理化布置

作业作为帮助学生掌握知识解决问题的一种有效实际手段，所以作业的合理化设置是老师要考量的重点，那么，如何在课后有效地布置作业量使得学生不再终日陷于题海之中，苦不堪言，重复机械化的误区，让学生在完成作业的同时还保持学习的积极性，下面我们就用苏教版课后作业教学案例进行分析[1]。

（一）利用课后练习，引导学生主动完成作业

苏教版高中语文教材的课后练习题中有一部分是引导学生充分理解文章的内容，从整体上去感知课文，这类题目的定位是希望学生能通过自身主动学习理解文章内容，参透文章涵义，以达到从整体感知文章的目的。

例如：必修四《在马克思墓前的讲话》课后有这样一道练习题：为什么说马克思的逝世“对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”恩格斯是从哪些方面总结马克思的贡献的？在文中，恩格斯对马克思的指称变换了多次，说说这样表达的作用。笔者在布置学生预习时就提醒学生借助这个题目初步理解课文，等到真正上课的时候处理起来自然就得心应手了。

（二）利用课后练习，培养学生的自主表达、阅读、写作能力

语文的广泛性非常强，它不像数学英语专业性要求比较高，语文的学习讲究创新，讲究一种独立思考的能力，所以现代高中语文教师应更多的培养学生这方面的能力。

正如苏教版高中语文必修二《最后的常春藤叶》的文章中课后有道练习题：根据文章中的有关内容，想像并描写贝尔曼画常春藤叶时的场景。笔者在教完这课后让学生完成了这个作业，结果很多学生都非常生动地描绘出了当时的场景，效果远比平时的作文训练要好。教师在教学中要善于选择课后练习题，提高学生的语言表达和写作能力。

以及必修四中“走进语言现场”专题《作为偶像》课文后有这样一条练习：这次采访是在杨利伟凯旋两个多月以后进行的，想一想，记者所提问题是围绕什么中心的？采访中提到的几个细节有什么作用？你认为哪些提问比较精彩？哪些提问还可以设计得更好一些？笔者用这个题目让学生深入理解这篇访谈，努力形成自己的认识，提出自己的疑问。

全方位开放型发展型人格才是我们现在所应该倡导的，因此，利用课后练习培养学生能力尤为重要。

（三）作业的合理化有利于扩展学生课外阅读

据以上所述，在老师确保调整自己的教学力度之下，那么表现的形式就是作业的量度了。

例如：必修一《想北平》课后有条练习题：老舍在《想北平》中对北京的一些风俗、物产作了描写，寄托了对故乡的热爱和思念。这是许多以乡思为主题的文学作品常用的手法，如叶圣陶的《藕与莼菜》、孙犁的《乡里旧闻》、汪曾祺的《故乡的事物》等。笔者将这些文章全部印发给学生作为他们课外阅读的材料，这样课后作业的设置不仅提升了学生们课后阅读思考的能力，同时作业的形式也不再是枯燥乏味，在阅读中完成作业，增加趣味性[2]。

二、合理的作业设置对高中语文教学产生的效果

1.前期

要想有效果，就要做好充分的前期准备。准备阶段的测试与信息的收集尤为重要，根据高中学生的特点来说，年龄和和实际发展水平都是考量的重点，应较早拟定高中学生作业情况调查表、问卷等，对症下药，做出自己的一套教学方案，掌握情况观察表和评分标准，知己知彼，才能百战不殆[3]。

2.实施

前期的准备工作完成了，最重要的也就是实施阶段了，当有了一套完整的理论体系架构，我们就可以开始找到设计作业的切入点，激发作业兴趣，收集一系列的创设条件的资料，让学生参与到作业设计有效性的学习中来，为学习高考语文打下良好的实践基础。

3.总结

作为现在大语文的时代背景下，我们探讨问题无非与如何教育有关，我们常常需要有新的论题探讨，才可以符合社会发展需要，符合学生的发展需要，为此，教师们都应该首先提高自己的综合素质能力，做好榜样的力量，将学科的完整度落实到每一个细节，真正让学生感受到，生活中的语文，快乐的语文[4]。

【结 语】

最后，总结一系列在教学实践中得到的经验，分析实践中产生的问题，寻找解决问题的方法策略，研究案例之后。汇总成一篇概述性的总结报告，以供参考。

【1】江海丰.苏教版高中语文教科书（必修）作业系统的设计特点及教学策略研究【D】.东北师范大学，2015

【2】周於.苏教版普通高中语文课程标准实验教科书研究【D】.华东师范大学，2016

【3】王守芳.新课程下高中语文作业在教学中的作用【J】.当代教研论丛，2014（7）

【4】谢慧梅.让语文作业的魅力亮起来——新课程背景下高中语文优化作业探究【J】.文教资料，2015（15）