“阅读”与“写作”应密切结合

文│王维涛

“阅读”与“写作”应密切结合

文│王维涛

阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，离开了哪一面，语文教学都会倾斜和失衡。著名教育家叶圣陶先生说过这样一句话：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有着密切的联系。”由此可以看出，阅读与写作之间有着非常密切的关系。

阅读为写作积累材料和经验

“阅读是写作的基础”，只有在充分做好阅读的基础上，学生才能在写作时产生智慧的火花，才能出现创作的灵感。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；白居易的创作生涯中，阅读也是贯穿始终；司马迁阅读大量的书籍，收集了大量的资料，才写出了《史记》。这足以说明阅读还可以增加生活储备和知识积累。阅读与写作是密不可分的，阅读学习做到位，写作就成功了一半。阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。围绕教材，选择一些阅读文本让学生阅读积累，反复揣摩、领悟、消化，将范文中的语言“化为自己的私有物”。别人文章里的养料只有内化成自己的语言，才能在写作时“信手拈来”，妙笔生花。一篇好文，不仅可以陶冶人的情操，净化人的心灵，还可以让人欣赏和积累到优美的词句，学习到写作方法，获得写作的经验。

首先要学会的是阅读方法

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。当代教育界也流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。因此，教师在教学中指导学生掌握正确的学习方法，显得尤为重要。

语文教学只有把读写听说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成并发展。具体到阅读教学，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。阅读方法主要有以下三种。一是精读和略读结合。略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。二是学会选择读书。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。三是要学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，读书要做到眼到、心到、手到。

学生只有掌握了阅读的方法，才能更好地阅读文章，更好地理解文章，才能学会写作方法。

把阅读的技巧和方法用到写作上

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练习阅读和写作的技巧。”教师应在课堂上让学生学会课文的写作方法，然后再应用到实际写作之中。小学语文三年级上册《北大荒的秋天》就是一个很好的例子。我让学生通过对北大荒田野中的大豆、高粱等描写方法的学习，掌握环境描写的方法，然后在自己的习作中运用，写一篇《秋天的校园》。再如学习《三味书屋》这篇课文时，写书屋内部陈设，作者是按方位来写的。接着，我引导学生观察我们的教室。首先，引导学生选好观察点，然后再按方位来写。结合《颐和园》这课，作者抓住几处主要点：长廊、万寿山、昆明湖、长桥，按总分总的写作方法来写。我就让学生仿照这样的方法来观察“我们的学校”，动笔前，先对学生提出具体要求，观察的方法和重点。

小学生以模仿为桥梁，以片段训练为手段，以读促写，读中有写，写中有读，以读带写，以写促读。在读写的巧妙结合中，写作文不再是学生学语文的难题，学生的读写水平一定会提高，我们的课堂教学语文味儿也一定会更浓。只有这样，阅读中所积累的素材才有用武之地。

其实对学生的写作方法的引导还有很多，只要教师能够及时加以引导指导，就会把在阅读中学到的技巧和方法运用到写作之中。如果不会把阅读的技巧和方法用到写作上，不会在阅读的基础上开拓自己的创新思维，阅读再多也收不到应有的效果。

总之，阅读和写作，一个是理解，一个是表达，二者有别；但它们的内容都是思想、观点和感情，运用的形式都是书面语言，所以二者是应该紧密结合的。阅读是写作的基础，是写作的前提。阅读教学使学生获得间接经验，增长知识，开阔视野，提高认识，树立正确的观点；阅读给学生提供写作范例，使学生学到写作方法，使学生的习作有所借鉴。因此，要提高学生的作文水平，必须首先提高他们的阅读水平。

（作者单位：山东省青岛市黄岛区辛安小学）