培养核心素养德育要先行

文│肖登林

培养核心素养德育要先行

文│肖登林

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出，学校工作要坚持“德育为先、立德树人”，要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。在核心素养的引领下，学校德育工作将如何开展？这是所有教育工作者面临的问题。

重庆市大江中学积淀多年办学经验，秉承“兵工人”的大山情怀，提炼出“顺应天性，多元成功”的办学理念，以“习惯奠基人生，责任成就未来”为校训，坚持以习惯养成教育为抓手，逐步形成了“自主教育”办学特色。学校德育工作紧紧围绕办学理念和校训做文章，深入挖掘学校办学理念和校训内涵，在此基础之上，总结形成中学生学习习惯和行为习惯规范，以此指导学生学习生活和修身立德。

课堂落实

学校立足课堂，坚持教师为主导，学生为主体，创设“自主、合作、探究”的课堂教学模式，深化课堂改革。在课堂教学实践中，坚持育人先正己的教育思想，要求教师以身作则，在教育教学实践活动中起好表率作用。

学校紧紧围绕学习规范主要涵盖的“静、专、思、问、主、清”六个方面做文章，引导学生学会学习。静—教室、阅览室、集会等公共场所安静有序；专—听课、阅读、作业精力集中专注；思—对知识不囫囵吞枣，且学且思，举一反三，吐故纳新；问—对自己反复思考无法解决或无法圆满解决的问题，问同学，问师长，问行家；主—自主学习，自主管理，对他人的意见用自己的眼光去审视，不盲从；清—当天的事当天完，今天的事不拖到明天。

学校积极拓展学习领域，引领教师树立终身学习观。以课堂为中心，以德育为圆心，以教材为载体，拓宽学生学习视野，夯实学生文化基础。政治学科以品德修养为核心，结合国际国内经济形势，培养学生的思辨意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。语文学科以教材为根本，“链接”鲜活的社会生活，在感悟和领略文字魅力的同时，融入爱国主义思想、集体主义精神以及感恩他人、乐善好施的人文情怀。历史学科在感受世界文明和中华文明的同时，静观世事的风云变幻，逐步树立正确的历史观。化学学科感知合成的魅力，在实验中领悟生活的哲理—和谐方可催生团结，分解才知融合的妙处……

活动体现

学生是鲜活的个体，更是朝气勃发的群体。学校打破书本界限，延伸课堂空间，创新活动形式，彰显活动实效。

第一，活动主题化。主题设计充分考量学生活力、张力和原力，贴近学生生活实际。学生艺术节主题展演活动由校内向校外延伸，坚持开展校园艺术进社区活动，主办师生书画展览和现场绘画活动，文艺表演精彩纷呈。第二，活动多样化。跑操，训练的不仅仅是体质，还锤炼精气神，凝聚合力，减少离心力，跑出进取心。第三，活动人本化。学校结合学生的爱好兴趣，设立了自主选择的学生社团，如体育社团设有篮球、排球、田径队、足球、羽毛球、射击等多个项目，学生自主选择，自主发展，培养专长。第四，活动社会化。学校鼓励学生利用寒暑假走进社区、走进田间地头、走进敬老院，关注民生，了解民情，做一个生活的践行者，将学习与生活紧密相连，做一个有生活理想的中学生。在活动中，学生扛起了责任，树立了担当，增强了自信，增添了勇气，彰显了个性，发展了素养，提升了素质。

当前，以培养“全面发展的人”为目标的中国学生发展核心素养培养正在逐步落地。作为教育人，在推进和发展学生核心素养的进程中，必须坚持以生为本，贴近学校实际，立足课堂，依托丰富多彩的校园活动，走出校园，关注社情民意，方可培养出适应时代发展的有道德、有理想、有责任、有爱心、有个性、有创新的合格的公民。

（作者单位：重庆市大江中学）