以代入式想象：让学生有话可说

文|彭 沩

以代入式想象：让学生有话可说

文|彭 沩

高年段作文教学的难点

对于一些老师来说，作文教学是语文教学里最难的一部分，望着厚厚的一沓作文本无奈地摇头已经是一些语文老师每周一次的常态了。作文教学难在哪里？

首先，作文教学见效时间长，学生要经过长期的训练，才会慢慢地进步，完全不同于背诵、朗读等教学效果的立竿见影。有些高级的写作技巧，需要学生反复练习，而根据教材上的练习频率，可能要两个月才够练习量。

其次，作文教学消耗教师的精力多。教师改一篇作文需要的时间远远要多过改其他作业的时间，一篇400字的作文，教师往往要批注50多个字，并且还要慢慢品读，指出缺陷和精彩之处，最后写下评语和改进意见，批改一篇作文最快也要五分钟的时间，并且一篇作文并不是批改一遍就够了。

第三，作文教学的范畴非常的广。科学有效的作文教学是需要专业的教材和培训课程的，而语文教材上仅仅是每个单元后有一篇作文的练习，并且不同于数学教材教授学生公式和解题技巧，语文教材上往往只提供了作文材料，而对于作文写作的指导是缺失的，教师只能八仙过海各显神通，靠自己的经验来教学。

第四，学生是学习行为的主体，虽然教师在教学上是占有主导地位的，但是很多学生对作文并不感冒。

代入式想象在教学中的运用

代入式想象，一类是在阅读完成后，让学生将自己想象成文章的作者，展开续写，或者是将作者本没有写仔细的细节尝试补写；一类是将自己想象成作品里的人物或其他任意事物，把自己代入到作品的世界中，然后用想象的眼睛去观察作品里的世界。这种想象能力是比较高级的，需要大量的练习和教师用心的指导，对于小学生来讲，尤其是对于作文训练来说，锻炼的意义非常重大。

基于想象训练的作文教学 传统的作文教学就如同语文教材上每个单元后的作文练习一样，是基于真实发生的故事来开展的，例如小四上学期的《介绍自己的旅游见闻》，要求从自己的见闻出发，介绍旅行时看到的风景。也有基于想象的，例如小五下学期的《竞选班长演讲稿》，要求学生假设去竞选班长，会说一些什么样的话。这些主题无论是形式还是内容，都非常老旧且缺乏吸引力。因此笔者通过以下两种方式改变教学模式：

一是改造作文园地。在笔者的作文课堂里，几乎不会上单元后的作文练习，笔者直接跳过学生不感兴趣的内容，将其改造为学生有兴趣且能激发其想象力的内容。

二是增加写作频率。在笔者看来，教学大纲设计的一个单元一次的作文训练量是远远不够的，笔者班上作文训练已经达到了每周至少两篇的频率，这样的练习量出来的效果自然要好得多。

基于课外读物的代入式想象作文教学 阅读从来是语文教学的重中之重。在笔者班上，每学期课外书的阅读量是不会少于十本的。笔者带的是高年段，不同于低年段的绘本，十本纯文字课外书的阅读量，其实已经超过了国家规定的阅读量的几倍。在这样的阅读强度下，学生的写作水平自然而然地会得到提高。但笔者有着更有效率的方式。

很多教师在阅读教学中，更重视的是读书的过程，学生对于书本内容的掌握以及对于文本的感悟。这些都很重要，但笔者在此基础上，还将写作教学也融进课外阅读教学中。阅读能提高学生的写作水平，这句话很有道理，但是仅仅靠阅读来提高写作水平，效率是非常低下的。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”那也得让学生读破了万卷书才行，想要短期内提高学生的写作水平，就得再加上写作训练。

笔者在二班教授的第一本课外读物就是《绿野仙踪》。书本的内容非常简单，笔者用了两节课的时间就理完了书本知识，接着就进入了想象拓展的阶段。笔者让不同的学生扮演不同的角色，先表演一个小话剧，然后让演员谈自己表演时对于所扮演角色的揣摩，笔者当场让学生都站在西方女巫的角度来讲述绿野仙踪的一部分故事，从而让学生了解，不同角度的人对事物的认识是不一样的，而故事的内容也会不一样。

接着，笔者布置了以下思考题：四大女巫为什么会有坏有好？绿宝石城里的生活是什么样子的？胆小的狮子小时候有什么样的遭遇？稻草人当上国王后会有什么样的故事发生？十年后，桃乐丝再次来到这神奇的大陆，还会和当年的小伙伴们发生什么样的故事呢？

在一系列的话题抛出后，笔者要求学生就其中最感兴趣的话题展开代入式想象——如果你是作者，如果你是书中世界里的人，你会写出什么样的情节。学生此时已经完全沉浸在想象中，小组内部的讨论热烈无比。笔者让学生将想象写成作文，那一次的作文中就有一篇在之后的童话节获得金奖（笔者未有任何修改）。不管是《窗边的小豆豆》还是《蓝色的海豚岛》，这样的训练几乎贯穿在每一堂阅读课中。

课外书是取之不尽用之不竭的写作源泉，相比教材学生更有兴趣去阅读，教师利用好课外书这一资源，可以展开丰富多样的作文训练，涵盖各种体裁，从而快速而有效地提升学生的写作水平。

基于优秀电影作品的代入式作文训练 一部好的电影，就是一部动人的视觉小说。笔者从接班开始，就不定期地推荐优秀电影给学生看，优秀电影对学生的写作水平的提升不无裨益。电影对于学生写作的帮助主要体现在两个方面：

首先，优秀电影的题材是作文最好的素材，它囊括了戏剧性、真实情感、正确价值观等好素材必备的元素。例如本学期笔者推荐的《忠犬八公的故事》，电影讲述了一只叫八公的秋田犬，在主人去世后，不离不弃，每天仍然在火车站等候主人的归来，持续十年，直到死去的感人故事。这样根据真实事件改编的故事，在感动学生的同时，也提供了一个极好的写作素材。

其次，优秀电影的镜头语言与叙事技巧是最好的作文范本。一部好的电影，对于插叙、倒叙、重点描写、节奏把握、人物语言、情节设置等方面的运用，一定也是非常出色的，学生在观看电影的过程中，也会潜移默化地受到影响。当然，笔者会在每部电影观看完毕后，引导学生分析那部电影的特点，然后总结归纳出能在作文里运用的写作技巧。例如本学期观看的《萤火虫之慕》，这部电影用明媚的忧伤气质将一对兄妹在战争中的悲惨命运写了出来。电影的开头就是已经死去的男主人公的自叙，这种倒叙的手法在后面的作文中被很多孩子使用。

基于优秀电影作品的作文训练，笔者的处理方式有两类：一类是重述电影里的故事，但是不能用电影的角度。另一类是抓住电影里印象最深刻的部分，加以改编，写成属于自己的新故事。

代入式想象作文训练的成效

笔者担任现任教班的语文教师已经快两年了，最开始接受班级时，每到周末，学生都会哀求不要布置作文，他们宁可多布置一些练习题。班上孩子的作文缺乏创新和想象力，大部分都是刻意模仿课文，文章长度也基本在300字左右。

经过将近半个学期的作文教学，全班大部分学生的作文水平有了大幅度的提高，全班平均能够达到500字的作文字数（四年级要求为400字），有大约十来个拔尖的学生，已经能够轻松完成一篇700-800字的作文，有两位同学在第一学期结束时的寒假作业里，完成了超过一万字的长篇作文，十五位同学的寒假作文达到1500字。

作文是检验一个学生语文综合水平的最好方式，也是学生受用终身的一样技能。笔者对于作文教学有着超过课文教学的热情，也思考了很多作文教学的策略与方法。其实在文章里提到的三点之外，还有很多开展作文训练的方式方法，任何方法，只要能够激发学生的写作热情，同时又能让学生真正学到好的写作技巧，就是值得推广的好方法。作文教学的形式可以多种多样，但万变不离其宗的，是“以生为本，授之以渔”。

（作者单位：广东省深圳市北斗小学）