班主任工作中的“歪招”

文|余新国

班主任工作中的“歪招”

文|余新国

万物之始，大道至简，衍化至繁。作为一名教育者，你一定觉得身处大时代之下，教育者面临的问题太过纷繁复杂，无法应对。其实，教育无外乎两点：提升自我、奉献爱心。掌握这两点即使面对再复杂的局面，也能轻松应对。

做班主任，理应遵循教育规律，尊重学生的个性差异，因材施教，循循善诱。但是，在某些特殊的环境下，针对部分特殊的学生，偶尔采用一些违背常理的“歪招”(“另类策略”)，有时也能收到意想不到的效果。

不懂装懂 追星是时下中学生身上的“通病”，很多学生追星已经严重影响自己的学习和生活。因此，为了改变学生盲目追星的现状，笔者经过深思熟虑想出了对策。

某天班会上，我没有像往常那样对学生进行思想教育，而是让学生自由发言，大谈自己心目中的“星”。开始时学生还有些拘束，后来见我并无责备之意，便争先恐后地说个不停。等学生说得差不多了，我也加入发言大军。

不过，在谈了几个歌星、影星的逸闻趣事后，我把话锋一转，开始大讲心中偶像的勤学故事、坎坷经历、风雨人生以及成名路上的打拼与辛苦。并告诉学生不能只欣赏他们成功时头上的五彩光环，更要学习他们对事业执著追求的精神以及坚忍不拔、不畏挫折、珍惜光阴的良好品质……

这次班会开得很成功，也很有效。自此以后，学生追星追得不再像以前那样盲目，并且把注意力渐渐转移到学习上。

围魏救赵 “围魏救赵”是三十六计中相当精彩的一计，此战术要求“避实击虚”，即：不与精锐主力发生正面交锋，而从侧面出击，绕道进取，以求出奇制胜。

那一年，我碰上五六个调皮捣蛋的学生，他们不仅学习成绩差，还不遵守校纪。说实在的，这几个学生着实让我头疼。好在我没灰心丧气，经过认真思索，我终于想出一个主意。我先把这几个学生的座位调开，然后把他们分别编入班级的六个小组中。我把各个小组命名为帮带助学小组，其职责主要是对帮带对象学习上指导、生活上帮助、纪律上监督，并签订责任书。责任书明确规定了各帮带小组的成员分工及量化评比办法。为了清楚地反映出帮带对象的变化情况，我把量化评比一览表张贴上墙，让学生评价、议论、监督，并做到日日登记，周周总结，奖优罚劣。

这一招儿真灵。短短几天过去，这几个学生的违纪行为大大减少。到了期末，他们中有一人被评为三好学生，两人获进步奖，其他几人的学习和生活也发生了不同程度的变化。

敲山震虎 曾遇到一个十分特殊的转校生，他叫小强。因为家庭原因，他从小性格孤僻，时常捣乱犯错。

果然不出所料，转校没多久，小强就开始小错接大错地开犯。这时，我想起学校有个“德育补习班”，便忍不住琢磨起来……

我来到教室，让学生揭发开学以来班级出现的名种违纪行为，然后把揭发材料分类整理，从中找出七八个违纪行为较多的学生。利用课余时间，我分头找这些学生座谈，情节轻的让其写检查、立保证、谈打算，情节重的责令其深刻反省，并约见其家长。但对小强，我却没有采取任何“行动”。

“整风运动”结束后，我对学生说：“校有校纪，班有班规，每个违纪学生都要受到相应的处罚……学校有个规定，凡每月违纪累计达10次及其以上者，将无条件地进入‘德育补习班’学习，接受全面系统的品德、法纪教育……咱班有名学生经常违纪，我之所以没找他谈话，是因为他本月违纪已达8次，已接近学校规定的次数，如果再不悬崖勒马……”

我边说边注视着小强，见他眉头紧皱，神色紧张，心中不由窃喜。看来，我的话已对他产生了震慑作用。

此后，每到小强稍有懈怠的时候，我就发动一次大揭发。就这样一直坚持数月，在我的诱导下，小强违纪的次数越来越少，到学年的最后几周，小强竟奇迹般地没再违纪，学习成绩也由班级的倒数第一进到第31名。

小强的变化使我深切地体会到，对个别特殊的学生必须特殊对待，有时不批评比批评更有效。敲山震虎、欲擒故纵，主要是给学生留下改过迁善的机会，同时也给他们留下信心和希望。事实上，不少进过“德育补习班”的学生，“毕业”后更加肆无忌惮，更不服从管教，这不能不令我们深思。

（作者单位：河南省内乡县实验初级中学）