我爱读古诗——小学古诗趣味教学谈

江苏省淮安市洪泽湖实验小学 林婷婷

我爱读古诗
——小学古诗趣味教学谈

江苏省淮安市洪泽湖实验小学 林婷婷

诗歌是我国优秀的传统文化之一，它蕴含了我国民族文化的精髓。能够通过凝练的语言、富含哲理的诗句、深远的意境来把我国博大精深的民族文化充分的体现出来。而现阶段的小学教学过程中，往往是对一些立意高远、语言清新、趣味盎然的诗歌进行选用，因此语文教师在开展课堂教学的过程中，要对学生的实际学习情况进行联系，通过趣味的教学方式来帮助学生们轻松的对诗歌进行学习和研究。

圣贤前人留给后人宝贵的精神财富包括了诗歌这一内容，短短的几句诗句中就把无限的悠远意境表达了出来，其中所蕴含的哲理思想能够很好的对后人进行启迪，帮助我们在日常生活中塑造一个良好的心性。语文这门科目蕴含了深厚的中华文化，教师在教学的过程中要采取生动化的教学方法来引导学生们对文化知识进行了解。因此，小学教师要主动的对教学方法进行趣味化的革新，激发学生的课堂学习兴趣。本文从以下几方面对此做了探讨。

一、结合学生特性，激发学生的古诗学习热情

在传统教学模式下，教师往往是采取比较刻板单一的教学方法来引导学生们对古诗词进行学习，在这样的学习过程中，学生们的学习注意力和情感共鸣很难被调动起来，不能够让学生真正的对古诗词教学的氛围进行融入，这样就不利于学生们深入的对古诗词知识进行学习和掌握。表现欲和好奇心比较强是普遍小学生们的心理特点，教师在开展课堂教学的过程中，可以针对学生们的心理特性，采取学生们感兴趣的教学方式，来调动学生们的课堂学习积极性。表演教学这种方式就能够在古诗词教学的过程中帮助学生们轻松的获取语文知识，教师可以科学的进行采用。

例如，小学语文教师在引导学生们对《四时田园杂兴》进行赏读的过程中，为了让学生们深入的对这首诗歌进行理解，可以布置课前预习的任务，让学生们先熟悉诗歌内容，同时让学生自主的设计一个有关诗歌内容的小品或者话剧，在课堂教学的过程中通过表演来分享给其他同学，通过这样的表达方式，不仅可以帮助参与表演的学生深入的理解诗歌内容，还能够吸引其他同学的课堂注意力。这种直观有趣的教学方式在小学诗歌教学中得到运用，可以帮助学生们轻松的获取语文知识，真正的对趣味教学进行落实。

二、充分挖掘古诗，丰富学生的古诗文化知识

每一首古诗都有自身所蕴含的故事，诗人在创作过程中的时代背景、心理变化、体裁、相关的人和物等内容都是学生在学习的过程中需要掌握的内容，教师在引导学生们对古诗进行学习的过程中，要对教材中的古诗内容进行充分的挖掘，不断的对课堂教学的内容进行丰富，让学生们可以通过课堂学习对我国的优秀文化进行学习。讲故事这种教学方式能够辅助教师对古诗内容进行传达，还可以对学生们的学习兴趣进行激发。

举个例子来说，教师在引导学生赏析《早发白帝城》这首诗歌的时候，可以先对学生们以前学过的“斗酒诗百篇”和“不愿催眉折腰事权贵”相关的故事进行讲解，让学生们初步的对古诗的创作背景进行了解，讲故事这种学习方式并不局限于教师来讲，学生也可以自主的对与古诗相关的故事进行讲解，来加深自己对古诗相关内容的印象，从而有效的对自身的古诗文化进行丰富。因此，教师要科学的采取教学方法，对古诗内容进行挖掘，帮助学生们深入理解古诗内容。

三、联系教材内容，帮助学生的古诗意境理解

小学古诗教学的教材文本中包含的诗歌大多都蕴含着深远的意境，在以往的教学过程中，大多数的语文教师仅仅是简单的把诗歌意思分享给学生们，并没有注重引导学生深入的对诗歌内容进行剖析，导致学生们通过课堂学习并没有真正的掌握诗歌内容。在现阶段的教学过程中，小学语文教师要想让学生们深入的对诗歌的内容和意境进行了解，就必须有效的对教材文本进行结合，通过深入剖析教材内容，来把诗歌的主旨内容和思想情感传达给学生，帮助学生们通过课堂学习，对自身理解诗歌的能力进行锻炼，从而提高小学古诗词课堂教学的质量。

比如说，学生们在对《村居》这首诗歌进行学习的过程中，教师要先引导学生们对教材文本内容进行学习，才可以帮助学生们深入的理解诗歌内容。这首诗歌中通过风筝这样一个形象，来对村庄的生活进行了一个描述，因此，教师可以让学生们先依据教材诗歌中风筝的描述，对风筝进行制作，然后再引导学生们根据风筝来深入的对诗歌中的内容进行了解，在这样的过程中，学生们就可以在教师的帮助下，了解到古诗中村庄人民安居乐业的情景，从而对这种轻松惬意的生活进行向往，在一定程度上对学生们的诗歌理解能力进行了提高。

总而言之，小学生们在学习知识的过程中，由于年龄太小，感悟知识和理解知识的能力都还太过薄弱，所以他们不能够自主的对诗歌内容进行准确的理解。因此，小学语文教师在开展诗歌教学的过程中，要注意对富有趣味的教学方法进行采纳，通过言传身教的方式来引导学生们对诗歌内容进行理解。在这样的教学过程中，学生们可以在教师的帮助下，对古诗知识进行全面的掌握，还能够把自身学习古诗的兴趣激发出来。因此，教师要注意革新教学方法，生动化古诗内容。

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