低年级语文作业布置的技巧

江苏省海安经济开发区实验小学 徐 维

低年级语文作业布置的技巧

江苏省海安经济开发区实验小学 徐 维

在提倡素质教育的大形势下，教师该如何利用现有的教学资料，增加学生的知识量，提高学生的语文素养呢，笔者在本文首先分析了当前低年级语文作业布置的现状，接着从“拼音作业的布置技巧”“生字作业的布置技巧”“朗读作业的布置技巧”“阅读作业的布置技巧”以及“写作作业的布置技巧”五个方面浅谈自己的看法。

自从我国在教育界实施新课程改革以来，教学趋势已逐渐从应试教育的模式中“解脱”出来，迈开大步向素质教育的方向发展。教学减负给教师解除了巨大的枷锁，减轻了教师大量的工作量和学生很多不必要的负担。但是在提倡素质教育的大形势下，教师该如何利用现有的教学资料，增加学生的知识量，提高学生的语文素养呢？笔者在本文从低年级语文作业布置的角度浅谈自己的看法。

一、低年级语文作业布置的现状

低年级的学生，由于其认知能力和认知意识比较低下，所以他们的理解能力较差、注意力不集中、自控能力弱，喜欢新鲜事物。可是语文老师布置作业时并没有意识到这些因素，所布置的作业形式单一、机械重复，每天重复着一些抄写生字等作业的训练，令学生非常厌烦。另外，小学语文作业的设计没有体现较强的层次性。能力较强的学生，能快速度、高质量地把作业完成，“吃不饱”；而能力差的学生无法在规定的时间内把作业完成，从而失去了学习语文的信心，对语文学科越来越不感兴趣了。

二、低年级语文作业布置的技巧

笔者认为：低年级语文的作业，不能局限于抄抄写写这些枯燥无味的作业，而应该以多元化的形式把作业呈现在学生的面前，让学生边思考边动手，从而取得较理想的成效。

1.拼音作业的布置技巧。小学低年级语文的拼音教学是基础教学，学生的拼音基础如果不扎实，不利于后期的识字教学，所以在拼音的读写作业训练时，不能让学生每天重复着这些抄写作业，而应该配以一些有色彩的图画或一些教学视频，从视觉、听觉等多个感官方面去刺激小学生的思维能力和动手能力。通过这种方式布置作业，不但能够吸引学生的注意力，提高他们做作业的兴趣，同时还能够巩固学生所学的拼音知识，效果甚佳。

2.生字作业的布置技巧。小学低年级的生字教学既是基础，也是重点。生字的读写是一项繁琐的教学工作，为了使学生能够掌握课堂教学中所学的生字，既能读准它的音，又能准确地把字形写出来，笔者要求学生在学习新的生字之后，把所学的生字制作成卡片，在卡片上写上其字音和字形，同时还要看看家里的日常生活设施与所学的生字有什么联系，学生经过自己动手操作之后，就能熟练地掌握这些生字。例如，在学习“电”这个生字之后，学生在制作生字卡片之后，还可以与家里的电话、电视、电冰箱、电脑等电器联系起来，加深了对“电”的字音、字形的理解掌握，同时还能对“电”的含义有了更广的理解。

3.朗读作业的布置技巧。语文的教学，离不开“读”，学生如果不能完整地、系统地读完一篇文章，则无法掌握文章的整体意思，对文章的深刻含义更无从理解。为了使学生能够好好地读文章，感受文章中优美的文字，我通常先会在课堂上安排朗读作业，下载一些优美的配乐，在配乐的伴奏下，叫一些同学朗读课文。然后要求每一位同学回去之后，在父母的帮助下，找一些恰当的配乐，朗读课文。例如在执教《荷花》一文时，为了让学生能够有感情地朗读这篇文章，我要求每一位同学生回家后在父母的帮助和监督下配乐朗读此文，把朗读的过程录制下来，发给我，在第二天的课堂上，我选择比较优秀的朗读作品在全班展示，以激发学生们的朗读兴趣。

4.阅读作业的布置技巧。当学生的朗读能力有所提高之后，其对文章的理解能力也在逐步提高。此时，不能停步在朗读作业上，而应该加大学生的阅读作业量。为了增强学生的阅读量，我把阅读作业的布置和完成放在课外时间。在布置阅读作业时，并没有硬性规定学生要阅读哪些文学名著，而是采取比较灵活的方式，要求学生以小组为单位，每星期阅读一些课外书籍，制作一期手抄报，然后进行评价，最优秀的手抄抄报就是本星期的班刊，在全班传阅，此作业布置后，学生的阅读兴趣大大提高，每一组的学生都大量阅读课外书籍，把优美的词句摘录下来，努力使本组的手抄报成为本班的班刊。

5.写作作业的布置技巧。在小学语文教学和考试中，写作所占的比例较大。在低年级的写作教学中，如果渗透写作方法的教学，纯粹是“对牛弹琴”，学生听不懂，也无法掌握这些写作技巧。所以在低年级的写作作业训练时，一课一个语言训练点，要求学生以模仿的形式完成简单的写作作业。例如苏教版三个级上册第一次“习作”教学模块中，为了提高学生对写作的兴趣，我要求学生先仔细阅读习作《好阿姨》文章，然后再模仿此文章中人物对话的描写。学生在写作时因为有了模板的对照，写作起来就比较容易，对写作也就不会有畏惧感。

【结 语】

总而言之，在素质教育的形势下，低年级的语文教学必须要培养学生“听、说、读、写”的能力，为他们语文素养的提高打下基础。奋斗在低年级语文教学战线的教师，要结合学情、教情，运用各种技巧，设计不同的语文作业，用心布置，把低年级枯燥无味的语文作业变成吸引学生的“法宝”，培养学生的素质，提高语文教学的成效。

【1】郭睿.小学低年级语文体验式作业设计艺术初探【D】.湖南师范大学，2015

【2】钟敏琪.小学低年级语文书写教学的实践与思考【D】.广州大学，2015

【3】蔡舒婷.新课标背景下小学语文课外作业设计探究【D】.福建师范大学，2015

【4】陈长萍.小学语文课堂教学机智研究【D】.山东师范大学，2016

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