怎样上好小学习作指导课

江苏省南京市六合区玉带中心小学 叶小丽

怎样上好小学习作指导课

江苏省南京市六合区玉带中心小学 叶小丽

作文教学是语文教学的重头戏，更是语文教学中的难点，语文教师对学生的作文引导非常重要，影响深远。本文将从多种方式激发小学生的写作兴趣，适当方法点拨写作要领这两个方面谈谈如何上好小学习作指导课，通过科学合理的习作指导实现学生乐写、会写。

小学语文教师对学生的作文引导非常重要，影响深远，曾有专家称“小学没学好作文，大学写不好论文”，这是有一定道理的。作文教学更是语文教学中的难点，难就难在如果习作指导过多过细，容易限制学生思维，缺乏创新，产生千篇一律的现象；如果指导不到位，学生会无所适从，内容空泛，容易对作文产生厌倦。如何上好习作指导课，实现由“授人以鱼”为“授人以渔”呢？

我研究学习了一些优秀教师的经验积累，结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形，在这里谈谈自己的几点看法：

一、多种方式激发学生的写作兴趣，让学生乐写

1.精心设计导语，唤醒学生的言说意识

苏教版四年级下册《习作3》的要求是：你在日常生活中有哪些新的发现？请写下来。老师在上课前一周布置学生去发现，到了习作课，老师说：“同学们，大千世界无奇不有。只要睁开你的慧眼，留心观察生活，就能发现一些你原来没有发现的现象。大家有发现了吗？想不想把你的发现与大家分享？”课堂上，仅仅是师生、生生间的几次交流，学生就写出了生动、有趣、充满儿童味的习作，正是那简短的几句话唤醒了学生的言说意识，点燃了学生的言说热情。

2.巧妙引导观察，激起学生的表达欲望

小学生学习写作文只要把真实的写清楚就是好样的，而真实的内容就是学生观察的结果。习作指导课上如果能够根据需要带领学生亲身体验，亲自观察，那么作文就不会是无源之水无本之木了。

有位老师上了一节五年级习作指导课《单手剥鸡蛋》，给人印象深刻。执教者非常巧妙地设计了单手剥鸡蛋的“实战练习”，学生们跃跃欲试，老师引导大家弄明白屏气凝神观察什么，学生说观察人手的动作，鸡蛋的变化，还有人脸上的表情。接着进行说话训练，之后让全班同学体验了一把单手剥鸡蛋比赛，再引导学生观察自己的举动，自己的心情和别人的举动。接着让学生把刚才的两个场景任选一个写下来。学生亲自实践过了，表达欲望被激发起来，所以写起来自然是如行云流水。

3.鼓励学生自由表达和有创意地表达，体验写作的成就感

《小学语文新课程标准》指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”课堂上老师要充分鼓励学生自己说“说自己的话”，要善于发现学生作文的闪光点，并且及时表扬和鼓励，这将是学生以后作文的最大的动力。

对语言的精彩之处要大力表扬。比如四年级《我的心情故事》，有学生写自己跑得飞快时打了个比喻“像被狗追一样”，多形象贴切呀；“妈妈的声音如同锤子一样砸在我的心上”，让人感受到妈妈的语音高语气重得让人不寒而栗；一个小女生的一句“当我踩在滑板上自由穿梭时便感觉自己是‘帅哥’一枚”完全写出了自己的潇洒与得意呀！这些精彩的神来之笔让我们看到了灵动的思维！

标题的新颖也要加以肯定。《我给烦恼撞了一下腰》《鸡“下岗”了》《“舌尖上”的南京》《“表白”风波》这些标题既切中文章中心，又引人注目。

二、适当方法点拨，让学生会写

1.习作指导目标要少而精，不要面面俱到

习作指导课要尽量遵循“一课一得”的原则，每一课都要有所侧重。一次习作重点培养某一个方面的能力，比如说观察能力，想象能力，对人物外貌、语言、动作、心理的描写，场面描写，细节描写等等。

如四年级习作指导课《围绕中心，有序表达》，老师出示了贫困山区的一所小学的图片，分别有陡峭的高山、直立的悬崖、狭窄的上学路上、坐落在高山上的简朴教室、巴掌大一块的课间活动场地。“从一个方面把你的感触自由表达出来，就一句话。”“围绕这一句话说一段话，一句话是目的，一段话是一步步表达出来。”这堂课的目标指向非常明确，那就是“围绕中心有序表达”。从最后学生当堂读评自己的习作情况来看，这个训练扎实有效，实现了指导目标。

2.利用范文引路，切忌生搬硬套

六年级习作《成长的烦恼》，有位老师写了篇下水文，这篇文章里写了她自己的一件烦恼事儿，班上有几位女生玩真心话大冒险，其中一位输了，惩罚就是跟班上的一位男生表白，而她愿赌服输，表白这件事在班上掀起了轩然大波，有学生向老师汇报了，老师就调查处理这件事，可是却与“肇事”的几位女生谈不拢，为此“一个头两个大”。这篇下水文，老师写的是真人真事，抒的是真情实感，发挥了想象和联想，运用了心理描写、环境描写，使用了比喻和夸张手法，刻画了细节，给了学生很好的示范。

要引起注意的是，老师提供范文只是给学生一个借鉴，尤其是给一些习作能力稍弱的学生提供一个仿写的例子，降低他们作文的难度，但是切忌生搬硬套，画虎不成反类犬。在仿写的基础上，老师还是要鼓励学生创新写作题材、写作内容、写作方法，写出独特的感受、独特的风格、独特的文采。

实践证明，通过以上方法可以上好习作指导课，上好习作指导课有利于激发学生的写作兴趣，有利于学生明确习作要求，拓宽写作思路，掌握写作要领，以提高作文水平。

习作指导 激发兴趣 方法点拨