赏识，绽放炫丽之花的“营养剂”——语文课堂中欣赏激励运用探微

江苏省淮安市朱坝小学 赵秀娟

赏识，绽放炫丽之花的“营养剂”
——语文课堂中欣赏激励运用探微

江苏省淮安市朱坝小学 赵秀娟

“学生是天使，都是值得关注的对象”。语文教学作为研究人文素养和丰富文化知识的学科，理应以关注学生的学习认知需要为基础，注重培养他们积极情感和审美价值，让他们在积淀深厚文化素养中若有所思，思有所得。建立在民主、平等、和谐前提下的语文教学，更应该以尊崇生命为起点，突出爱与赏识，更能使得学生在主动获得前行动力的基础上增强学习的主动性和激情，让语文课堂更有生机活力。

一、学生自找闪光点，激发自信

学生作为课堂教学的主角，理应得到更多的尊重。让学生找到自我的闪光点和进步，让他们在主动认可自我的过程中激发学习信心，更能使得他们带着激情主动融入课堂。让学生找到自己的闪光点，远比依赖教师发现更有意义。

学生找出闪光点，便于他们正确认识自我，如在《维生素C的故事》阅读教学中，不妨根据维生素C的发现故事，可引导学生利用互联网和报刊杂志，引导他们就各自收集的相应的信息资料进行展示。有的同学以“哥伦布与维C”为话题，通过主题演讲的形式就各自的发现主动予以表达。有的同学则以手抄画报的形式，通过简洁的语言介绍找出维生素C被发现的鲜为人知的故事，对教材文本内容起到很好的补充作用。有的同学以时空穿越的形式，运用对话采访的形式，与哥伦布进行对话，从人物的内心情感世界中挖掘值得探究的学习内容，等等。这些学习模式运用，让学生在主动展示自我的过程中好到更多的学习素材和触发点，便于他们深化探知。

关注学生的学习发展需要和差异，多给他们相应的提示和帮助，能使得他们在不断深化理解感悟的过程中获得深度体验。多给学生自我归纳和总结的机会，帮助他们在深入寻找的过程中收集更多有意义学习方法，便于他们深化感悟。

二、关注学生独特处，鼓励创新

学生的创意不可忽视，越是有创意的学生越值得欣赏。语文课堂上多给学生奇思妙想的机会和标新立异的空间，定能使得他们走出依赖教师讲解和盲从教参解读的单一学习模式，让他们在自我创新中获得更多的幸福感和满足感。关注学生独特处，能在丰富学生认知感悟思维的过程中帮助他们释放学习的内生动力。

关注创新，让学生探学语文更有劲，如在《负荆请罪》教学引导中，学生对廉颇的负荆请罪和蔺相如的宽容不计较往往有一定的理解，甚至提出了“海纳百川，有容乃大”等不同的观点。在学生学生有了一定的感悟体验后，可建议学生设想，假如你就是廉颇，对蔺相如给予自己的宽宏大量又有怎样的看法？很多同学都提出了惭愧和后悔之意，但也有同学认为，自己会以此次的教育为契机，多反思自我，让自己在主动修正自我的过程中找到更多前进的动力。有的同学从将相和好后的角度主动提出了“个人恩怨在国家利益面前，都不值得一提”的观点。有的同学认为，自己将把“和睦相处”作为自己的立身准则，主动反思自我，让自己在不断反思中主动修正自我，发展自我和提高自我。

关注学生的独特之处，多给他们相应的支持，让他们在主动找出自己与众不同的过程中深入总结反思，帮助他们形成丰富的认知学习思维。多请学生表达自己的不同之处，引导他们能够针对各自的创新多阐述不同观点和看法，让他们有更多的获得感和幸福感。

三、搭建平展多展演，展露才艺

“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”多给学生搭建展示的平台，让他们在主动展现自我的过程中找到更多的生成点，能使得课堂教学更有人文性。搭建平台展示，能使得学生在展露自我才华的过程中生成丰富思维灵感，获得更多的进步提升机会。

搭建平台，让学生有更多展示载体，如在《二泉映月》教学中，我除了要求学生运用二胡演奏此曲目外，更多请学生以小组为单位展示自己对二泉映月的理解。这样的开放性话题，给了学生更多的自我演绎和归纳的机会，让他们在主动思考和深入展现的过程中重新认识二泉映月，让学生在情真意切的展现过程中获得深度体验。有的同学以舞蹈的形式，通过唯美演绎的动态展示形式，将二泉映月的轻柔、凄凉予以灵活表现，让他们在主动理解文本学习内容的过程中强化理解的深度。有的同学以人物角色对白的方式表达了互动交流情形，让学生有了更多的自我感悟升华机会。学生在这些平台中的展现，更能使得他们在不断丰富体验中保持高涨学习激情。

多从学生关注的重点出发，引导他们主动转换思维和方法，让他们在不断总结的过程中挖掘有价值信息，利于他们强化感悟。多给学生肯定和欣赏，让他们在备受关注的过程中主动精益求精，帮助他们在深入探知中增强学习信心动力。多组织学生对展演的精彩点予以归纳，让他们在主动借鉴学习中获得更多的榜样，放大示范效应。

由此可见，赏识不仅是一种品质修为，更是教师应该学会的教学艺术和智慧。从学生的学习认知发展需要出发，多给他们鼓励和支持，让他们在备受尊重、信任、关注的过程中激活自身的学习潜能动力，对培养其积极情感态度和审美价值观有着一定促进作用。聚焦学生学习进步和闪光点，多给他们几粒和肯定，定能使得课堂教学充满生机活力。