翻转课堂中的加减法

文 | 李广

翻转课堂中的加减法

文 | 李广

翻转课堂与传统课堂相比，虽然教师还是那些教师，学生还是那群学生，但课堂面貌却大相径庭。何以如此？究其原因，不难发现，是课堂中的加减法使然。谁加谁减，如何加减？看看翻转课堂《与动物交朋友》的部分课堂实录便知分晓。

实录一：

师：首先，请同学们打开电子书包，找到今天的学习资源，按照学习提示完成第一个文件夹里的各项任务，开始吧！

接下来，学生在老师的引导下借助电子书包里的学习资源，根据学习提示逐项完成相应的学习任务。

学习提示：观看微视频、自主学习、合作探究

学生学习过程依次为：

1.观看微视频《有趣的动物世界》，思考自主学习任务单上的第一题。

学生观看第一个微视频，师巡视。

2.观看微视频《伤害动物的行为》，思考自主学习任务单上的第三题。

学生继续观看第二个微视频并思考相应的问题，师巡视。

3.看完微视频后，完成任务单上的任务。遇到不会的问题，还可以上网搜索、小组合作完成。

这是课堂上老师简单几句话的学习导入后的学习安排环节。分析一下这些环节，老师没有直接讲授一个字，把讲知识的时间压缩到了“零”，这是讲课老师在做课堂上讲知识的减法。

实录二：

看完微视频后，学生借助网络资源，小组合作完成自主学习任务单。

任务单的问题依次为：

1.你最喜欢哪种动物？描述一下它的外形、特点和习性，还可以采用画画、捏泥等方式展现小动物的特点。

2.搜集有关动物的谜语。结合每种动物的特点和生活习性，自己编写一条谜语。

3.通过观看微视频，结合日常生活中的所见所闻，想一想有哪些行为会伤害到小动物。

4.分别列举5种国家一级保护野生动物和国家二级保护野生动物。

各小组根据小组成员的自主学习情况展开合作学习。

师巡视一组。

组长：咱们去百度搜搜有关动物的谜语吧！

生1：好！

组长：（对着组内其他两位成员说）请你们两个做好记录！

生2生3：好啊！

组长操作平板电脑找到谜语，生1负责给大家念：小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮......

生2生3边听边记录。

师：你们组的办法很好，想到了去网上搜集谜语，其实，我们自己也可以编谜语啊，搜集完不妨试试看！

师巡视三组。

组长：请大家说一说你找到的伤害动物的行为。（对着组内一名成员说）请你先说！

生1：乱给小动物投喂食物

生2：穿皮草

生3：捕捉小动物

师：你们在说的时候，可以把这些行为造成的后果一起说一说！

师巡视四组。

生1：大熊猫是国家一级野生保护动物，小熊猫好像是国家二级吧？

组长：这个，我也不清楚，要不咱上网查查吧！（通过网络搜索确定答案）小熊猫的确是国家二级野生保护动物，请大家记下来！咱们继续搜一下野生动物的图片吧！

组员：好！（大家一起凑在平板电脑旁观看）

生2：猕猴是二级

生3：丹顶鹤是一级

这是翻转课堂上学生借助微视频自主学习、学习小组合作探究的全过程。一节课的时间是固定的，有加就必须有减，谁加谁减，不是凭想象，而是靠实践，按规律。这样的一节课让我懂得了学生在课堂上的真实需要。首先，学生需要自己咀嚼原汁原味的东西，吃别人咀嚼过的东西会觉得没滋没味；老师原来唯恐学生学不会而采取的那种满堂灌的做法，让学生觉得原本生动有趣的课堂早已变得索然无味；其次，学生需要一种宁静的课堂。宁静的课堂氛围里，学生才会静心思考，才会尺水兴波，灵感不断。

那么，要想满足学生的需要，老师在课堂上最该做的是什么？那就是放手。课堂上，对学生放手本身就是一种呵护。这节课让我真正懂得了翻转课堂的真谛：教师一定要学会翻转课堂的加减法，灵活运用，合理安排。当你看到课堂上，学生获得解放后的那种轻松和愉悦的时候，你一定会由衷地说：“翻转课堂，感谢有你！”

（作者单位：山东省肥城市实验小学）