遨游“鬼物” 享受“够味”的课堂——窦桂梅《宋定伯卖鬼》教学片段赏析

江苏省宿迁市泗阳县来安小学 朱桂芳

遨游“鬼物” 享受“够味”的课堂
——窦桂梅《宋定伯卖鬼》教学片段赏析

江苏省宿迁市泗阳县来安小学 朱桂芳

《宋定伯卖鬼》一文节选自《搜神记》一书，是著名的文言志怪小说。本文通过窦桂梅《宋定伯卖鬼》教学片段的赏析，提炼教学中的“鬼”文化，感受大师独特的教学魅力。深化课堂教学研究，引领主题文化缔造，在语言文字中感受教学的艺术与魅力。

语文教学 片段描述 赏析

【片段描述】

师：接下来，我们一起“走进鬼”。（出示课文内容）关于“鬼”，谁愿意谈谈你的感受？

生：我觉得这是一个诚实的鬼！

师：你是从哪儿体会到的？

生：从“我是鬼”这句话可以看出来，鬼一点都没撒谎，他讲的全是实话。另外，还有一句话说：“惟不喜人唾。”从这个“惟”字里，也能看出鬼的诚实。

师：讲讲这个“惟”（板书：惟）字？

生：是“唯一”“只”的意思。说明，这鬼只有这一个缺点。

师：一个“惟”字，让我们感受到这鬼实实在在，太实在了！再讲讲，从“卿太重”（板书：卿）这句话里，你读出了什么？

生：我还读出鬼是很真诚的。尽管他已经累得气喘吁吁了，可还是一如既往，背着宋定伯继续往前走，这可真不简单！

……

师：这就是文化啊，孩子们，一个“羊”字，写出了多少“善良”啊！（补充阅读：“羊文化”）

师：鬼，太善良了，真乃“大善”也！哎呀，这可怎么办啊？宋定伯卖鬼到底对不对呢？接下来，让我们一同“走进主题”。

师：同学们，你们是什么观点呢？下面，请你们谈谈自己的看法！

生：我赞成！宋定伯遇到鬼，就应该卖了它。

生：我反对，这鬼很善良！

生：我中立，具体问题要具体对待！鬼如果不吃他，那宋定伯就没有必要卖鬼；那如果鬼很坏的话，宋定伯就一定要想法子把他卖掉。

师：你们说的也真乃大善！同学们，说话的时候，既要说出自己的观点与看法，也要正确地看待别人的观点与看法哟！综合起来，你才能得到更多的启示……

生：我否定宋定伯卖鬼这样一个做法。因为，这个鬼是那么的善良，他一点儿也不想伤害宋定伯，宋定伯不应该这么残忍！

……

师：同学们，这个话题没有唯一的答案，但有相对的看法。在我们的观念中，认为人定胜天。宋定伯机智勇敢，没错，但对鬼不能一概而论。你说鬼诚实、善良，难道不是真假不辩、毫无防范之心的糊涂鬼吗？他做得都对吗？

这不是历史，是小说，借助小说来说社会上的人和事。诚实、勇敢没有错，但必须火眼金睛，防止上当受骗。我们要辩证地看待问题。

……

【赏 析】

窦桂梅老师精湛的教学技艺令我们啧啧称赞，窦桂梅老师独特的阅读视角令我们大开眼界！真的没想到，课文也可以这样解读；真的没想到，“鬼”里面也大有文章呢！我要说：“这样的课堂够味！”

1.把鬼当人看，赋予言情物。以往的文言文教学一般都采用咬文嚼字，就字论意，最后叠加成文的方法指导学生理解文本大意，而窦桂梅老师没有把教学停止在以往的教材分析中，而是另辟蹊径，为我们打开了一扇窗：“鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱”！窦老师引领学生去阅读去感受文本：关于鬼，你又什么样的感受？你是从哪些地方感受到的？接着，引领学生抓住“惟”“卿”“咋咋然”“索下”等词感受鬼的“人性”：诚实、善良、讲文明、懂礼貌，面对强敌手无缚鸡之力，非常可怜、非常弱小的一个形象……在“化为一羊”这个词的理解中，教师适时穿插了一个“羊文化”，在羊的精神文化内涵中，感受到了鬼的“牺牲、圣洁、善良、宽容”，感受到了鬼的大善！看似简单的解字释义，却是窦老师的匠心独运。教材是联系教师、学生、生活的桥梁，是学习的引入、扩大、深化的基础，逐字释义显然索然无味，窦老师先学生深入文本，发现文本字词的特点，课上跟学生玩起了“文字游戏”：一个字的，两个字的，没有字的……一步一步引导学生自己发现文言文的简约、精练。这就是所谓“教育无痕”。

在窦桂梅老师的课堂上，你会有这样一种感觉：鬼不是鬼，牛鬼蛇神甚至比那人类更可爱啊，更可爱！鬼非无情物，“鬼”亦有生命，在深入浅出的研读中，窦老师引领我们走进了一个新的天地，打开了一扇精神的窗，在“人性”中尽情畅游……

2.辩证看问题，鬼亦有学问。把鬼当人看，仅仅是教学的第一步，要想深入地探讨一下，这里面究竟有“几分庄严，几分感慨”，还得耐心咀嚼、细心品味。窦老师巧妙地搭建了一个言说的舞台，引领学生各抒己见：关于“宋定伯卖鬼”这件事，你持什么观点？赞成，中立，还是否定呢？

没有预先设定，没有越俎代庖，而是让学生在自主、和谐的气氛中去自由表达、深化认识：足智多谋固然没错，可是有必要一定要把人家这善良的鬼卖掉吗？鬼是诚实、善良的，然而在被卖这件事情中它就一点过失也没有吗？鬼性即人性，鬼品即人品。如何放在“人”的角度上，更深刻地解读这个故事的主题呢？我们看到窦桂梅老师深邃的教学眼光和高瞻远瞩的教学思想，她教给了学生一个重新认识问题的措施和看法：即辩证地看问题，不偏不倚，不慌不乱，于复杂中提取精华，于简单中提取深刻，引领学生走向更高的思维角度。

我们来看看，窦桂梅老师的精彩解读吧：“同学们，这个话题没有唯一的答案，但有相对的看法。在我们的观念中，认为人定胜天。宋定伯机智勇敢，没错，但对鬼不能一概而论。你说鬼诚实、善良，难道不是真假不辩、毫无防范之心的糊涂鬼吗？他做得都对吗？这不是历史，是小说，借助小说来说社会上的人和事。诚实、勇敢没有错，但必须火眼金睛，防止上当受骗。我们要辩证地看待问题。”小说是以人物为核心展开的，人物的性格也是在故事的情节中饱满生动起来的。

至此，这个耐人寻味的主题，化作了一个源远流长的思考：我们该如何看待问题？我们该如何解读文本？带着这一连串的思考，学生走出课堂，收获的却是永恒的东西，一个耐人寻味的故事、一个看问题的价值观、一个人生的思考……

唉，此中的滋味又是我等所能解决透的？