在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考

江苏省扬州市江都区实验小学 袁玉玲

在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考

江苏省扬州市江都区实验小学 袁玉玲

在小学语文课堂教学中，开展互动教学，有助于活跃课堂氛围，打破传统课堂沉闷的气氛，使得学生乐于主动参与课堂学习互动，并通过与教师的互动，实现自主性思维的发挥，促进学习效果的不断提升。文章以小学课堂教学中开展互动教学为题，就具体策略展开分析研究，具有很强的现实意义。

小学语文 课堂教学 互动教学 教学策略

新课程改革理念指出，小学语文教师在组织课堂教学活动过程，应该注重对教学模式的创新，以激发学生的学习热情和积极性，促进素质教育教学理念的有效落实，促进学生的全面发展。而互动教学作为一种新型教学模式，将之应用于小学语文课堂，则满足了新课程改革要求，同时有助于促进课堂教学效果的不断提升。

一、在小学语文课堂教学中开展互动教学的意义

互动教学作为一种新型的授课模式，将之应用于小学语文课堂有着重大意义。首先，互动教学策略打破了传统以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式，使得学生成为课堂的主体，学生的学习主动性得到有效发挥，有助于提升课堂教学效果；其次，互动教学策略的运用，使得教师与学生之间的关系更为密切，教师能够通过互动及时了解学生的学习情况，而学生则能够通过与教师的互动，感受到教师的亲切之处，从而消除对教师的偏见，转而喜欢上这位教师，进而喜欢上这位教师所授课程。

二、在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略

1.在课堂导入环节进行互动

良好的课堂导入，是打造高效课堂的第一步。因此，小学语文教师在运用互动教学策略组织课堂教学活动过程，就需要从导入环节入手，发挥互动策略的作用。具体而言，教师可以借助有趣的课堂导入，引导学生进行互动，以激发学生的学习积极性。例如，在学习《好学的爸爸》这篇课文的时候，在导入环节，教师就可以利用一些有趣的话题进行互动，如“小明的爸爸每天晚上睡觉之前都会看书，是不是很好学呢？张丽的妈妈每天利用闲暇时间，研究厨艺，是不是很好学呢？你们的爸爸好学吗？从哪些方面可以体现出来？”在该话题的引导下，学生纷纷举起双方，想要说出体现自己爸爸好学的地方。这种课堂导入结合了学生的生活实际，有效调动了学生参与课堂学习的热情，是一种有效的课堂互动。

2.在课堂问答环节进行互动

课堂问答是教学中用得最多却又很难用好的一种教学手段，有效的课堂问答环节可以启发学生思维、诱导学生思考问题、积极解决问题，课堂提问、回答的质量直接影响着教学的质量。在小学语文教学中，教师重视课堂提问互动、掌握课堂提问互动的艺术，是提高教学质量的重要途径。语文课堂的有效提问，可以在教师和学生之间建立起良好的沟通的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生深入理解、检验学生学习成果的有效途径。

例如，在学习《去打开大自然绿色的课本》时，教师可以根据课文内容设计互动问答，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”，教师引导学生带着这个问题自读课文，边读边思考。然后在读完课文之后，教师继续与学生互动，“课文讲了一件什么事？”，诱导学生积极回答、交流讨论，教师认真倾听、及时纠正，提升课堂教学效果。这样的问答互动可以使教师和学生充分交流，学生在这个过程中可以加深理解，激发学习兴趣和求知欲望，启发思维，教师可以得到教学反馈，改善教学方式，最终有效提高教学质量。

3.在课堂练习环节进行互动

小学语文课堂教学设置课堂练习的目的是使学生有初步的“听、说、读、写”的能力，帮助学生养成使用语文的良好习惯。课堂练习是教学过程中不可缺少的一环，它既是检查学生掌握知识的尺码，又是教师教学效果的反馈，好的课堂练习，既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固，又能活跃课堂，提高课堂效果。因此，教师根据课本内容和学生的实际情况，有计划、有步骤地指导学生进行严格的训练，使学生的语文能力、学习习惯、逻辑思维、认识水平、语文素质在动口、动手、动眼、动脑的训练中逐步培养、发展、提高和形成，才能帮助学生把语文知识转化为学习能力。

例如，在学习《陶校长的演讲》时，教师根据课文要求设计口语练习互动，举办一个小型的“演讲比赛”来锻炼学生的口语能力，鼓励全班同学积极参与的情况，师生共同探讨演讲的特点、文章的感情，加深对课文的理解。通过口语练习互动，可以培养学生的语文语感，活动课堂氛围，提升课堂效果。又比如，在学习《伊索寓言》后，教师可以引导学生进行角色扮演，学生自由选择角色、选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，让全班学生进行话剧表演练习，可以激发学生的创造力，唤醒学习的主动性。

4.在课堂评价环节进行互动

在高质量的语文课堂教学中，恰到好处的课堂评价是必不可少的因素。教师在教学过程中，可以针对学生的不同表现给出及时又恰当的评价，尽量采取鼓励、表扬等积极性评价，既可以保护学生的自尊心、自信心，又可以顺势引导学生自己发现错误、改正错误，从而构建和谐、融洽的语文学习课堂。高效的课堂评价互动，可以通过正面性的评价激发学生内心希望被关注的热情，带动学生积极参与到课堂活动中，提高教学质量；另一方面教师可以通过分析评判，增加师生间的互动，适时点拨学生，引领学生深入学习。

总而言之，在组织小学语文课堂教学活动的过程中，教师需要意识到互动教学的意义，并通过与新课程改革理念的结合以及学生实际需求的结合，将互动策略落实到课堂导入、问答、练习以及评价等环节，以充分发挥互动教学策略的作用，从而打造出高效课堂，促进学生的全面发展，使得小学语文课堂能够满足素质教育的教学要求，为我国教育事业的进一步发展做贡献。

【1】梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略【J】.经贸实践，2017（06）

【2】徐勤路.如何让小学语文课堂教学“活”起来【J】.赤子（上中旬），2017（04）

【3】咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性【J】.中国校外教育，2017（10）