小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略

小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略

江西省赣州市会昌县希望小学 金晓庆

在小学语文教训中注重学生语言表达能力的培养至关重要，鉴于此，本文着重从读、说、记等方面入手，探讨提高小学生语言表达能力的意义，提出若干途径和措施。

小学语文 语言表达能力

小学语文教学大纲中明确要求：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。同时，新大纲也指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。因此小学语文教学中的语言表达能力培养是最为重要的。

1.小学语文教学中培养学生语言表达能力的意义

一个学生综合素质要得到更深层次的提升，跟学生本身的语言能力大有关系。实际上，听说读写是人们沟通交流中最为常见的一个形式，属于人际交往的范畴，如果一个人拥有很好的语言表达能力，就可以组织梳理好自己的想法，对于别人想表达的内容也更好理解，从而进行良好沟通。所以，在语文教学中，小学生语言表达能力的提高很重要，一方面有利于降低学生的自卑感，增强自信心。另一方面，也有利于身心的全面发展。总之，培养小学生的语言表达能力是语文教学的不可或缺的部分。

2.如何在语文教学中培养小学生语言表达的能力

2.1为学生创造说的机会

说是一个学生的语言表达能力程度最显著的表现。所以，在语文课内课外，非常需要培养说的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”成功的经验是养成学习性情的基础。教师要引导学生积极把成功带来的快乐以及感受说出来。再者，教师在课堂上不能总是自己讲自己的课，要鼓励孩子们自觉发挥主体性，并在不打乱课堂秩序的前提下，给学生留下足够的回答以及交流问题的时间。举一个例子，可以让孩子们就课文中的某段抒情描写，说一说他们的看法，甚至可以将自己想象成主人公，感受主人公的心情变化。教师再加以解说，在这个过程中培养孩子们的语言表达能力。在课堂之外，同样要锻炼孩子们的语言表达能力。第一，课后，可以在学生中组建一个演讲小组，演讲主题可以自拟，让学生们自由进行演讲活动，之后把小组组员集合起来参加演讲比赛；第二，在家里，学生也可以勇敢尝试说出自己任何的想法，没有限制要求，通过复读机以及其他设备记录自己的所思所想，一段时间后，可以通过分享给小伙伴们的形式，来增强自己说话的自信心。总之，教师们要注重运用多种多样的方式来培养学生的表达能力，形式也要不断创新，引导学生们合理运用课内外的时间，锻炼说谈以及演讲的能力，一段时间后，厚积薄发，将显著提高孩子们的语言表达能力。

2.2注重阅读教学

《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。作为‘储备’的手段之一，阅读以及朗读，是锻炼一个人语言表达能力的有效途径之一，教师在课堂中要鼓励并帮助学生进行词汇积累和语言，久而久之，就可以增强语言感知能力，内化课文语言。另外，老师还可以让学生们反复朗读拥有优美意境并琅琅上口的句子段落，了解其中的韵味情趣和行文美感，这样学生们才能养成清晰富有逻辑的说话习惯。同时，学生们平时的阅读兴趣养成也很重要，家长们可以在家里鼓励学生们大声朗诵喜欢的课外读物的句子段落，用恰当的方法讲述这些句子段落想要表达的情感和内涵。之后上课的时候，老师就可以让同学们朗读最有感觉的文章以及段落，并适当奖励其中表现优秀的人。总之，在课堂上，让学生多背几个常用词语以及名言警句。在课外，引导孩子们多朗读几个有趣的故事以及优美的散文。通过各种创新的方式让学生们养成阅读朗读习惯，从而进一步培养孩子们的语言表达能力。

2.3注重积累

语文课如果只注重课堂教学也是万万不行的，恰当的扩展才能促进学生的语言表达能力的提升。比如鼓励学生随时做笔记就是一个很好的方式。俗语有言：“好记性不如烂笔头”，一个优美的句子，一段精彩的描写，读的时候享受其中，也总自认为可以记住这些名段佳句，但事后不久就会淡忘。孩子们只有学会长期做笔记，让习惯变成自然，才能出口成章，拥有表达信心。所以，老师在课堂上要引导学生随时记录名段佳句，在课外提醒孩子们将课外读物中存在的好句好段记录下来，并组织学生们拿出各自的记录笔记进行分享，从而引发孩子们的学习乐趣。久而久之，学生的思维、情感以及想象力就会被充分调动起来，最终达到增强表达能力的目的。总之，养成良好的做笔记习惯很重要。

2.4开展课堂实践训练

阅读积累，在这个基础上，教师们在上课的时候，要给学生留有语言表达的时间和空间，训练学生们想说敢说的心理素质以及流畅准确的表达能力，促进学生语文素养的发展。还有一点要注意的是，大多情况下，孩子们并没有完整的说话概念，总是重复并断句，语言表达条理性不高。所以，为了学生可以将真实自我表现出来，轻松的课堂氛围营造至关重要，老师急于求成的话，只能事半功倍。

老师要给学生进行分组，让学生在之后的课堂活动中通过小组来参加实践环节，并对每个小组进行学期末总结评比。可以进行异质分组，从孩子们的语言表达能力情况出发，在一个小组中的几个学生水平要不一样，这样才能互帮互助，共同发展。一直以来，众多语文老师都致力于小学生语言表达能力的提升，大家要积极行动起来，创新学习，寓教于乐，让孩子们得以全面发展。

【结 语】

语文表达能力是学生综合能力的重要组成部分，因此教师应当积极的对课堂教学记性改革，通过对学生语言表达能力的培养帮助学生提升自身的综合素质，为学生日后的学习打下基础。

【1】尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策【J】.科技资讯，2014（01）

【2】 唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教学中对学生语言表达能力的培养【J】.学周刊，2015（01）