摘 要:在充分结合多年小学英语教学工作实践基础上,首先对游戏教育在小学英语教学中应用意义进行分析,随后在此基础上对其应用模式展开研究,以期为有效提升小学英语教学质量做出积极贡献。
关键词:教育游戏;意义;应用模式
一、教育游戏在小学英语教学中应用意义分析
首先,在小学英语教学中进行游戏教学目的在于提高学生学习英语的兴趣,避免填鸭式教学。小学生具有强烈的好奇心,且活泼好动,乐于自我展现。而游戏教学则是有效掌握小学生的心理特点,让学生能够在教育游戏中将自己的特长发挥出来,从而激发学生学习英语的兴趣。其次,教育游戏与小学英语教学任务目标相符。小学英语教学任务尚不繁重,教师能够结合课本内容以及各个班级的学习情况来合理设计教育游戲,构建起一个轻松愉悦的教学氛围。让每位学生都能够积极、认真的参与到游戏当中,让小学英语课堂充满活力。最后,游戏教育与新课程体制改革下的教育要求相符,让学生能够在学习过程中不断增强其英语认知水平以及实践能力。一个良好的教育游戏不但能够有效解决学生在玩与学习间的矛盾心理,而且还能提高其学习的主动性与合作性,有着非常重要的现实意义。
二、教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究
由上文所述我们不难发现,教育游戏在小学英语教学中应用具有如此重要的意义,因而这就要求广大教师必须采取一些较为有效的应用模式。
1.探究式教育游戏应用模式
结合实践来看,探究式教育游戏模式重点在于通过创设一个问题游戏情境,随后让学生带着疑问深入到该情境当中自行探寻答案,如此一来不但大大地提升小学英语教学针对性,同时也能有效地培养学生独立自主探索能力。探究式教育游戏应用模式主要有三个环节:首先,小学英语教师在备课阶段根据具体教学内容通过教案、互联网等途径进行探究式教育游戏情境创设以及相关问题设置。其次,教师在探究式教育游戏实施前将相关规则以及所设置问题向学生讲解,从而使得他们能够在理解清楚情况下进行游戏。最后,教师在学生完成游戏后由他们回答相关问题,并判断是否正确。需要注意的是,在学生进行游戏过程中,教师可以给予适当地引导,以此让他们更好地完成游戏以及学习知识。
2.竞争式教育游戏应用模式
在英语学习中,对学生的注意力要求最高的要数听力。然而,小学生极易受到外界因素的影响而导致注意力分散,从而无法达到良好的听课教学效果。所以,此时教师可以抓住小学生好胜的心理,在听力教学过程中采用“竞争式”的教学方法,在调动学生学习积极性的同时,提升听力教学效率。(1)教师首先要讲明游戏规则,并确保学生熟悉游戏的规则。(2)对班级学生进行合理分组,并开展听力游戏。在此过程中教师应实时观察游戏效果,并在游戏结束后将游戏结果公布出来。(3)教师与学生共同对刚才的游戏进行评价。通过这种方法,不但给学生提供了一个良性竞争的平台,而且还可以有效提高听力教学的效率。
3.习题式语法教学游戏应用模式
在小学英语教学中,语法是一项重要的教学内容。然而,因为语法的使用具有较强的灵活性,所以小学生难以清楚的认识英语语法的概念。这就需要教师在进行语法概念教学时让学生进行反复熟悉与练习。如何在学生反复练习语法的过程中避免单调乏味的现象出现是小学英语教师需要重视的问题。在笔者看来,开展教育游戏的方式也能够很好地解决这一问题。教师应全面掌握班里学生学习语法的方式,并重点加强学生语法较为薄弱部分的练习。如,在语法教学过程中,教师可出一道《小红帽采蘑菇》的题目,让学生采用连线的方式来将其认为小红帽采蘑菇品种与相应的对话相连线。在习题式的游戏过程中,不但能够让学生深刻理解到语法知识,而且还能提高学生分析语法与应用语法的能力。
4.单词教育游戏应用模式
单词是英语的重要组成部分,是学生学习英语的基础知识之一,其非常锻炼学生记忆能力。大部分学生在学习英语单词时,往往会觉得单调乏味,加上英语单词数量较多,学生容易边学边忘。所以,在学习英语单词时需要学生对某一单词进行反复的记忆与复习。笔者认为,在进行单词教学时可以结合单词自身特点及学生的记忆方式,采用诊断式的游戏模式进行单词教学。为了避免小学生被其他事物所吸引而分散注意力,进而对重复的单词记忆产生厌倦感,教师可以通过合理制订评价体系来吸引学生注意力,让其转变过去被动学习单词的方式,变得主动去学习英语单词。在学生进行教育游戏模式的单词记忆与诊断过程中,教师应及时进行指导与补充,合理诊断学生单词记忆的结果,让学生能够有针对性地提高英语单词学习效率。
综上所述,鉴于教育游戏在小学英语教学中的应用意义重大,笔者在结合自身工作经验基础上探究了它的一些应用模式,以供广大同行参考。
作者简介:高亚辉(1990—),女,汉族,籍贯江苏宿迁市,本科,小学英语教师,从事小学英语教学工作。
编辑 王洁琼