怎样加强师生互动，提高初中数学课堂效率

朱大顺

摘要：不同的人在数学上要有不同的发展，而数学教师不能再局限于数学知识的传授，而应让学生在课堂上"动起来"。本文从营造平等、尊重、和谐的师生关系；加强自身修养，不断发展和完善自己；调动学生积极性，提高课堂效率三个方面对加强师生互动，提高初中数学课堂效率进行了浅显的阐述。

关键词：初中数学；师生互动；提高效率

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0268-01

"师生互动"这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。课堂是教师组织和引领学生开展学习活动的、教与学互动的一种组织形式，一个活动过程。教师是教学过程的主导者，学生是学习的主体，教科书是主要认识对象。教学的过程是一个"师生双边互动"的过程，可以说没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学。课堂是教学的主阵地，应该是有生命的，而传统的教学活动，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视了教学活动中师生之间的互动，限制了学生能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。现代教育理念则倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，要培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。那么，在日常的课堂教学中应怎样加强师生互动，提高初中数学课堂效率呢？本文结合自身多年的教学实际粗谈几点认识与各位同仁分享。

1.提高初中数学课堂教学，加强师生互动存在的问题

1.1 互动形式单调，无法激发学生兴趣。据有关调查，目前课堂教学所采用的比较多的师生互动是教师与学生全体、教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、学生小组与学生小组之间的互动较少，形式比较单一。

1.2 内容单调，缺情感互动。课堂上缺乏师生间的情感交流，教师舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式，更多地重视知识技能，轻视过程方法，无视情感态度价值观的培养。于是，课堂互动主要体现在认知的矛盾发生和解决过程上，而严重缺乏心灵的美化、情感的升华、人格的提升等过程。

1.3 深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。在平时的数学课堂教学互动中，常常会听到教师各种花样式的提问，学生机械似的回答，这看似热闹，其实只是表象，效果并不好。这些现象，反映出课堂的互动大多在浅层次上进行着，没有思维的碰撞，没有矛盾的激化，也没有情绪的激动。缺乏激烈的辩论，强烈的反驳，整个课堂象一条潺潺溪流单线条前进，而没有大海似的潮起潮落，波浪翻涌。

2.优化师生互动，提高初中数学课堂效率之良方

2.1 营造平等、尊重、和谐的师生关系。课堂是教学的主阵地，应该是有生命的。成功的课堂教学的师生互动，应该是师生之间、学生之间借助对问题的探究，互相追诘，智慧在撞击中产生睿智的火花。这种活动在教师"满堂灌"的课堂中是难以出现的，只有在民主、平等、友爱的和谐氛围中才能体现出来。因此，师生关系如何，是师生互动成效的另一个重要制约因素。

教师要积极与学生交往，建立起平等、合作的新型师生关系，营造民主气氛。在教学互动中，尤其应尊重和爱护学生的自尊心，切不可随意挫伤，既要对自满者有所抑制，又要对自卑者有所激励；尤其应善于调控自己的态度、情感和行为，教师有了亲善、热情、平和、幽默的态度和情绪，才会引起学生满意、愉快、喜悦、崇敬的态度和情绪；应虚心向学生学习，使自己的思想水平、理论基础和专业能力得到升华。所有这些，都是对学生主体地位的尊重，有利于学生主体作用的发挥，有利于学生主体积极性的调动。可以说，课堂教学中的师生互动，是对新型师生关系的检测和考验，更需要教的师精心培育和珍惜。

2.2 加强自身修养，不断发展和完善自己。如今，学生学习知识的途径非常的广泛，除了老师之外，更多的是来自报刊、电视、网络等多种渠道，学生在很多方面已远远超过了老师，显然教师的这一桶水是永远不够的，而要不断地为自己注入新鲜的东西，课堂才能充满生机与活力。因此，作为数学教师必须加强自身修养，不断发展和完善自己。

第一，必须要有丰厚的知识。课堂是播撒知识的场所，教师知识储量的多少直接影响到授予学生有效知识的多少。知识渊博的教师在教学中能引经据典、旁征博引、左右逢源，深入浅出。也一定能把握知识的重点与难点，教学中游刃有余，使学生感到课堂生动形象、丰富多彩，富有吸引力，学生从而喜欢上你的课，达到课堂高效率。反之，如果教师知识贫乏，照本宣科，那么课堂必定单调乏味，其效果也可想而知。

第二，精心设计教学过程，灵活选择教学方法。教学设计的好坏与学生是否喜欢有着密切的关系。精心设计能增强教学过程的预设性，防止课堂上的盲目性和随意性，保证教学活动高效有序进行。在教学设计中，教师既要设计好教学内容，又要选择好教学方法，既要设计好教师的活动，又要安排好学生的活动，既要考虑教学内容的知识结构，又要考虑学生现有的知识水平。教学设计得好，教学方法得当，就能使学生学得好、学得快，学生不感到累，从而提高学生学习数学的学习效率。

第三，要讲究语言风格。语言是教师在课堂上传授知识的主要媒体，无论是组织教学、讲授知识，还是师生交流、评价学生等都要靠语言来完成，没有语言的教学是不存在的。适宜的语言风格有利于学生理解教师语言的含义，把握教师说话的中心，甚至讲课时能把抽象的知识具体化，深奥的问题浅显化，繁重的学习轻松化。一般而言，教师的语速要偏慢，音量要偏大，语气要肯定，语言要简练有节奏，富有启发性。如果老师还具有深厚的文化底蕴，注重谴词造句和语法修辞，能加上一些风趣和幽默，那你的课堂就会更加精彩，就能让学生在掌握知识的同时受到语言美的熏陶，让学习充满乐趣。

3.调动学生积极性，提高课堂效率

一项研究表明，学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。一位优秀的教师课堂上应该是很善于调动学生的学习积极性的。心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。由此可见，激发兴趣确实是课堂高效的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。俗话说，"好的开端是成功的一半"。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一上课就要把学生的兴趣勾起来。因此，要提高课堂教学的高效必须重视开端时的趣味性。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。為了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。要对学生的学习状况进行评价，形成竞争意识，并给予一定的奖励。学生在学习竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在学生回答问题、展示、点评中让学生比一比，看谁组做得好，点评到位，学生易听懂；对学生的解题思路，比一比谁的更简单。比赛时让同层次的学生进行竞争，这样就能促进各组学生之间合作。

联系农村生活实际，激趣的效果也是相当明显的。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教。能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。

总之，在数学课堂教学中，通过多种多样的方法来丰富课堂教学，提高学生学习数学的学习效率，让学生在各种各样的活动中，获得情感的体验、知识的形成，能力的提高，发挥学生的个性潜能，提高数学课堂教学的整体效率。只有教师在课堂中有所作为，学生才会学得积极、主动，教学效果才会凸显出来。