小学数学解决问题方法多样化的研究

白淼

摘 要：小学是学生发展的重要时期，这个阶段的孩子对事物的认知有可能会影响以后的发展。小学数学解决问题方法多样化教学是培养学生创新能力，思维拓展的前提，是我们国家新课标大背景下的发展方向。借此，对小学数学解决问题方法多样化进行研究。

关键词：小学数学教学；多样化教学；解决问题方法

小学阶段是儿童教育成长的重要阶段，这个阶段的孩子已经具备了自我思想意识还不健全的思维体系，所以对这个阶段的学生进行各方面的教育有很大的必要性。近几年，随着人们思想的不断转变，我们在学生的培养上已经不再是只注重培养会学习的“考生”，而是德美全面发展的学生。因此，对于小学数学解决问题方法多样化的研究有着鲜明的现实意义。

一、基于小学数学教育的发展

1.小学数学教育的现状

近几年，随着人们的思想不断转变，我们国家在小学教学阶段已经进行了多次改革，并且取得了很好的效果。我们在小学教育阶段已经不再是只注重学生课业方面的培养，而是从视觉、听觉、行为等各个方面对学生进行德美等方面的培养，力争使我们国家的下一代有着良好的文化素养。我们立足于接触最多的北师大2011版教程研究，发现现今的课程内容已经不再是从前单调的灰黑色，而是变成了彩色版。并且在书中加入了大量儿童喜欢的卡通人物。老师在学生的教育上一改从前老套的教学方式，使学生对学习有了很大的兴趣。

2.解决问题方法多样化的概念

在当今的教育方法中，教师一改从前老套的讲授方法，本着“条条大路通罗马”的教育理念，对学生的思想进行发散性培训，使学生在思考问题的时候可以举一反三。而所谓的解决问题方法多样化就是指，在教学中，教师通过对教学技巧的传授，促使学生能够在思考问题的时候可以多方位地看待问题、对问题可以通过多种有效途径进行解决。数学是一门“思想性质”的教育，它本身就是只有一个结果但却具有很多方案的特殊体系。如果一味地只传授单一解决方法，就会限制学生的思维拓展，对学生以后的学习和生活有着不良的影响。

3.解决问题方法多样化的重要性

传统模式教学下，小学的教学方式是照着课本讲解，学生机械地对知识进行背诵，这就使得大部分学生对学习丧失兴趣，缺少对问题的思考和辩证。而经过不断的探索和多次的教育改革，我们现今的素质教育很大程度上改善了这个现象。解决问题方法多样化的教学方式，对学生的思维构建有着重要的意义，并且现今的素质教育对小学阶段学生的德美发展也有着重要的作用。

二、小学数学解决问题方法多样化策略

小学数学解决问题方法多样化策略建立在新兴的教学理念和教学方法基础之上，它是改善我们国家小学阶段学生素质教育的一块“基石”。

1.学生学习能力构建

数学这门学科是具有较强思维逻辑性和实践性的学科。在学习之初，我们应该在老师的带领下对知识进行深度的了解。当讲解完知识之后，学生要在老师的引导下对问题进行自主思考和辩证地寻求问题的多样解决方法，在此期间要注意学生的知识与方法的结合运用。比如，北师大的教材编排中，在学习四则运算的时候会在重要知识点之后设置应用题，以丰富美丽的图片和贴近学生生活的问题，培养学生的辩证解决问题方法和审美观念。

小學阶段是学生思维及德育发展、美感教育发展的重要阶段，因此，在教学中老师要对学生循循善诱，并且让学生意识到多元化解题的重要性。当然，在教学中老师不能盲目追求解决问题方法的多样性，要注重教学质量，找到最佳的解决方案。发散思维的教育和学生多样化思维的发展并不是要求老师放任不管，而是要求老师要有尺度地对学生进行知识方面的引导，以此来促进多样化解决问题教学方法的可持续发展。

2.引导学生自主发掘解题方法

在北师大2011版本的教材中，为培养学生的多元解题思维，引导学生自主地发掘解题方法，在课程的编排中加入了心算和估算等内容。并且为培养学生的兴趣、美感、德育等方面，在书中还加入了美丽的配图，劝人向善的小故事和具有代表性的名人故事。为培养学生的多元化解决问题方法，教师可以对学生进行趋向性的辅导。例如，在教学中强调“化整为零”的概念，强调类似于“16+14=30”这样的例子，那么学生在计算“21+39”的问题中就会想到按照正常的方法计算或者将算式变换为“（20+30）+（1+9）”。这样对学生的理解会有帮助，从侧面对学生自主发掘多元化解题方法起到帮助。

时代在发展，社会在进步。下一代的培养是我们社会各界都要注重的问题。我们正在努力完善我们的教育方法并且不断的健全现今的“素质教育”体系。我们培养的下一代是德美全面发展的优秀人才。“教育是百年大计”，我们应当共同努力，让我国的教育事业永不止步。

参考文献：

[1]孙茂军.小学数学解决问题方法多样化的实践与思考[J].启迪与智慧（教育），2014（12）：48.

[2]王学勇.对小学数学解决问题方法多样化的分析[J].科学中国人，2015（6）：242.

编辑 薄跃华