合理利用班级图书角提高学生课外阅读能力

傅正凤

《义务教育语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”在修订版《小学语文教学大纲》中对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求，规定了整个小学阶段课外阅读量不少于150万字。其要求之高，数据之细，是以往教学大纲所没有的。因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。如何能够充分进行课外阅读呢？我们知道学生在校时，除了每周一节的阅读课外，学生在校时间能够接触到课外书的时间是比较少的。虽然学校也有图书馆，可是我们知道每节课后的休息时间只有10分钟，学生不可能在这个时间跑到图书馆去读书。每天放学后，多数学生不是参加课外辅导班，就是去参加各种兴趣小组，或者去参加体育锻炼，真正能去图书馆静下心来读书的学生寥寥无几。因此，在班级建个图书角，让学生不出班级就能随时随地读书，岂不美哉！所以，我们应该利用好班级图书角让学生爱上阅读，提高他们的阅读能力。

一、班级图书角可以激发兴趣，热爱读书

“兴趣是最好的老师。”兴趣也是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，我们才会积极主动地去阅读。我们渴望读自己喜欢的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要。我们开始是没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而去读书，而主要在于从中获取生活信息，满足个人情趣。班级图书角则充分符合学生阅读的心理要求，因為在图书角读书，形式上有别于课堂，体现一种休闲与放松。在课堂中的许多时间里学生总是抬头挺胸，坐得端端正正，一堂课下来身体会觉得很累。可是，在图书角阅读时学生可以选择适合自己的形式去读书，不必像上课那样坐得规规矩矩，可以席地读、倚墙读、站着读、坐着读，怎么舒服怎么方便就怎么读，让阅读成为自己在班级休闲时候的一份美味快餐。而且学生能够通过图书角看到更多的新书，不仅激发了他们的阅读兴趣，也促使他们更加热爱读书。

二、班级图书角可以扩大阅读范围，增加阅读量

对于大多数学生来说，要扩大阅读范围，增加阅读量不是件容易的事。一是学生的课外阅读书不多。很多学生的课外书籍大多是《作文大全》《小学生优秀作文选》《小学生同步作文》之类的作文辅导书，而这都是学生买来模仿写作文用的。只有少数学生有《十万个为什么》《四大名著》《科学世界》《故事大王》等有利于学生阅读的书籍篇目。二是课外阅读的时间少。课堂上的阅读时间肯定没有，放学后不是被老师布置的家庭作业所占去，就是由于处理不好学习、读与玩的关系，白白地浪费了时间。一般每个学生都购买大量的课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种浪费，针对以上情况，所以在每个学期开始可以动员学生把自己的书献出来，这样，图书角就多出几百本书，通过班级图书角，学生轮流交换也可以看到更多的图书。为了更好地维护图书角的书籍，老师布置好专人负责保管、借阅。所以，有了图书角后，如何帮助学生合理安排学习时间，从有限的时间里挤出一些来供课外阅读用也是十分重要的。图书角全天向学生开放，学生只要有时间，随时随地都可取书来读。每天早晨、课间、放学前后、自习课都可以是读书的时间。比如，课间十分钟学生便可以到图书角阅读课外书；每天中午放学回家，老师可让学生把图书角的书籍借带回家，抽出至少半小时的时间来读课外书……这样一来，既扩大了阅读范围，又保证了足够的阅读时间，增加了阅读量。

三、阅读图书角的书籍应该在老师的引导下学会读书方法

为了发挥图书角的作用，增强学生的读书效果，提高他们阅读课外书的兴趣，老师要组织学生使用好图书角，定期开展读书活动。首先要教给学生阅读课外书的方法，指导学生会选择图书，会写读书笔记引导他们把书本上那些精彩的字、词、句、段、篇，或读后感记在笔记本上，以丰富写作语汇。围绕学生阅读的重要书籍，定期开展好读书征文活动，选出优秀的征文进行展评，以激励学生参加阅读的兴趣。还要定期开展名书推介活动，向学生宣传介绍新购买的图书，增强学生阅读的针对性。另外，我们知道读书的兴趣在于培养和引导，老师如果在教室里陪着学生一起读书，会极大地提高学生读书的积极性，另外，也能了解学生读书的动态，对不爱读书的学生加以引导；学生读书遇到问题时，教师可以及时为他们解惑答疑，同时针对他们读书中存在的一些问题，当面进行读书方法的指导，来提高他们的读书效果和读书效率。

总之，班级图书角以其灵活性和实用性成为学校图书室的重要补充，运用好班级图书角，可以开阔学生的视野，增长学生的见识，激发学生的阅读兴趣，增强班级读书氛围，提高学生的阅读能力，为他们为终身阅读奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]胥正群.在图书角活动中，培养幼师学生阅读兴趣[J].中小学图书情报世界，2009（8）.

[2]吴秋洁.角落里的美育之花：创建班级特色图书角[J].鸭绿江（下半月版），2015（7）.

编辑 鲁翠红