西部农村中小学民族音乐教学中存在的问题及应对策略

安亚锋

摘 要：音乐能带给人类一种别样的享受，同时洗涤心灵。学校作为音乐教学的重要阵地，在传播音乐知识的同时，也对中小学生进行民族音乐的文化思想熏陶。实际的民族音乐教学中由于各种原因还存在着一些问题，使得音乐所传播的文化并不是特别符合社会本质要求的。本文探索了中小学民族音乐教学中存在的一些问题，并就相应的问题提出应对策略，以期能在一定意义上更好的实践和弘扬中小学的民族音乐教学。

关键词：农村中小学；民族音乐；教学改革；存在问题；应对策略

作为全人类共有的精神财产的音乐具有明显的民族文化特色，产生了多样的音乐，如唢呐、笙、箫、古筝、琵琶等。在对音乐进行教学的过程中，存在很多由教师、学生等方面造成的问题，研究分析其实质才能提出比较针对地应对策略。

一、贫困地区中小学民族音乐教学存在的问题分析

（一）教师因素。在音乐教学的过程中，教师的教学方式以及教材选择是关键。探究当前西部音乐课堂教学我们可以了解到教学还停留在传统的聆听和歌唱中，教师专业素质以及技能不能胜任工作。音乐教学难以起步，从教师入手音乐教学改革迫在眉睫。

此外教师受西方音乐的影响也大，部分教师在大学学习时候受到西方教育的影响，进行音乐知识的传授，还体现在一些西方的音乐术语上，而对民歌以及民族乐器等忽视，这是一个对弘扬本民族文化不太好的行为体现。

教师受片面文化音乐的影响也比较大，农村学校的音乐教育没有渗透多元的文化的音乐影响，尤其是对本民族的音乐文化，并没有作为教学重点，使得学生对本民族的文化认同感不够。

（二）教材因素。在我国西部贫困地区，音乐教材的选择没有进步，选择的曲目也只停留在经典作品上，学生在音乐的学习中不能体会到流行歌曲的吸引力，厌恶音乐学习。音乐教学不仅不能取得教学效果，还会激起学生的逆反心理。

（三）学生对民族音乐的兴趣较低。流行音乐在追求自身认同感的中小学生来说，易吸收易消化，而民族音乐缺乏新奇，在进行学习和传播的过程中就会缺乏兴趣，甚至抵制。这在一定程度上阻碍着中小学生对于民族音乐的学习和传承。

（四）师生学习民族音乐的目的不明确。我国有非常优秀的音乐文化，单单培养中小学学生的音乐鉴赏能力是不够的，还要对本民族的音乐进行学习，从而激发学生热爱祖国民族音乐艺术的感情。部分学生抱着应付的态度来学习，音乐教材的选取效果还不足。

二、应对策略

通过以上对西部贫困地区民族音乐教学存在问题的分析，我们看到音乐作为薄弱学科，需要进行改革探索，提升学生的学习积极性，促进民族音乐教学的发展。

（一）把激发学习民族音乐兴趣作为教学前提。当前西部地区音乐教学方式较为陈旧，所以音乐教学改革首先需要改变教学模式，把激发学生民族音乐学习兴趣为前提设计音乐教学方案，保证民族音乐教学能够与舞蹈、语言等多种元素进行完美结合，使得学生能够体会民族音乐与流行音乐的独特艺术魅力，进而自主自觉地学习。互动体验，探索学生音乐水平、调动学生音乐思维促使学生在课堂中找寻学习兴趣，以自我创造力挖掘音乐学习潜能。

（二）改革教学教材选择内容满足学生需求。在传统的音乐教材中，教学曲目难以符合当前学生的音乐认知和审美，导致音乐教学不能拓展学生的课外音乐知识。在西部贫困地区音乐教学改革中，需要适当选择音乐教材，保证传递基础知识，不仅需要满足学生对于流行音乐的好奇心，还需要结合乐理、中外音乐等多个领域专业知识，保证学生在音乐学习中提升音乐综合素质。

（三）积极开展音乐活动。在西部贫困地区，受到经济发展水平等因素的限制，音乐的活动经费和活动设备严重不足，学校的基础设施不过关。在音乐教学改革中，学校需要注重对于课堂必要设备的购买，保证教师教学能够将理论与实践相结合。在课外時间，学校需要举办音乐比赛和音乐活动，保证学生所学的音乐知识能够在活动中应用贯通。

（四）教学讲授时要融入多样性的音乐，尤其是民族音乐。教师作为课堂的主导者，要求中小学老师在进行音乐的教学时积极地融入多样性的民族音乐，播放视频来引起学生的关注，从而激发学习兴趣。课外拓展，将一些民族音乐的特点以趣味性强的内容进行讲述或者展示等等。

（五）取现代音乐文化特别是流行音乐的精华补民族音乐的不足。教师讲授音乐知识，可针对当下的一些流行音乐中的民族音乐文化进行借鉴，现代音乐中不乏对我国部分音乐文化的弘扬作品，很多作品都在走“中国风”道路，教师可以吸收一些知名度高的、内涵丰富的具有“中国风”的作品进行民族音乐文化的渗透。

（六）规定学生学唱传统民歌及地方戏曲以及秧歌曲。要用本民族的传统民歌进行学生的音乐熏陶，耳濡目染达到教育目的。针对学生对民族音乐的学习兴趣是较低的情况，需要学校及老师去积极地引导、带领学生学唱一些传统的民歌以及地方戏曲及秧歌等，通过学唱，使得学生进行了比较浅的入门，从而可以发挥学生接受其他音乐文化的自觉性。

鼓励学生踊跃参加课外实践活动，完成对学生情感教育的延伸：在音乐教学中完成对学生的情感教育不但需要教师增强对学生课堂学习中的指引，还要鼓励学生踊跃参加课外的实践活动，使学生在课外活动的参加中来充分施展自身的潜力，推动自我价值的完成。

综上所述，西部贫困地区农村中小学在民族音乐文化的传播方面是存在一些问题的，在民族音乐教学领域需要注重音乐教学的完善性，从学校、教师、学生多角度改变音乐教学面貌，将音乐魅力传递到学生的头脑。本文就当今中小学音乐教学中出现的一些问题进行探索性分析，并针对性地提出应对策略，以期能为更好地弘扬我国的传统民族音乐文化做贡献。