初中英语互动教学模式的探索研究

朱小琴

摘 要：互动教学模式是传统“填鸭式”教学模式的必然发展趋势，师生、生生之间通过有效互动，可以促进学生对课堂学习活动的积极参与，课堂气氛能够变得和谐、活泼，对于学生英语学习兴趣的提高和英语运用能力的提升，都有着极大的促进作用。以初中英语为例，结合教学实践，对互动教学模式的具体措施和途径进行阐述。

关键词：互动教学；问题情境；实践活动；学生主体

英语作为一门语言性质的学科，其本质是培养学生的交际能力。所以，对于英语课程而言，实践是教学的重点。互动教学模式是传统“填鸭式”教学模式的必然发展趋势，师生、生生之间通过有效互动，可以促进学生对课堂学习活动的积极参与，课堂气氛能够变得和谐、活泼，对于学生英语学习兴趣的提高和英语运用能力的提升，都有着极大的促进作用。那么，在初中英语课堂教学中，我们究竟该实施怎样的互动式教学策略呢？下面，笔者就从三方面对此问题进行说明。

一、有效创设问题情境，促进师生之间的积极互动

一直以来，在课堂教学中，教师提问、学生回答是最为常见的一种互动模式。而且，在课堂教学中向学生提出富有挑战意义和思考价值的问题，能够点燃学生学习思维的火花，引发学生的深入思考，激发学生的求知欲望，从而为学生解决疑难问题搭建阶梯和桥梁。所以，作为初中英语教师，在教学过程中要善于结合英语课本和学生学习实际，巧设问题情境，让学生进行深入探索和思考，阐述自己的想法和意见，从而实现师生之间的积极互动，这是互动教学模式最直接的体现和应用。

例如，以“Amazing things”这一单元为例，在课堂上，我给学生播放了两遍课文录音，要求学生思考下列问题：What are Eddie and Hobo doing？What did Eddie think it is？Did Eddie think it is a plane？Why not？Do you think Eddie is a clever dog？然后，让学生与同桌进行交流、讨论，之后阐述各自的想法和答案。这样，我通过积极向学生提出与课文内容相关的问题，促进了学生对英语学习活动的主动参与，实现了师生之间的有效互动，同时有助于学生对本单元内容有深层次的理解和正确的掌握。

二、组织开展实践活动，锻炼学生对英语知识的运用

在英语教学过程中，我们应积极开展让学生对英语知识进行應用的实践活动，这样能激发学生的表演欲望，激发学生的参与兴趣。而且，在实践活动中，生生、师生之间能够进行有效的交流和活动，能够充分体现学生学习的主体地位，使学生对英语知识的应用能力得到极大程度的锻炼和提高。

例如，以“Going shopping”这一单元为例，本单元阐述的主题是购物，要求学生掌握在购物过程中如何使用英语交际用语，所以，在让学生初步了解了如何用英语来购物并学会一些功能型的交际用语后，我为学生营造了实际购物的情境，即，将一幅画有各种物品的挂图挂在黑板上，然后四名学生为一组，依次挑选几组到讲台上扮演“顾客”和“售货员”的角色，运用本节课刚刚学到的句型，如Can I help you？What are you looking for？...Im sure you can find...I dont have enough money to buy...等展开对话交流。这样，我通过在课堂上组织开展角色扮演的实践活动，锻炼了学生对知识的运用能力，真正达到了“学以致用”，做到了以学生为中心，也实现了生生之间的密切配合和有效互动，是互动教学模式在课堂上得以应用的良好体现。

三、开展以学生为主体的互动活动，丰富互动方式

传统模式下的互动方式，导致课堂气氛压抑沉闷，活跃的常常是学习成绩较好、有较强主观能动性的学生，那些学习能力较差的学生是被忽视的，他们在课堂上显得被动消极。所以，作为初中英语教师，应该打破传统英语课堂的互动模式，积极开展以学生为主体的互动活动，使互动方式得以丰富，实现全体学生对学习活动的积极参与。

例如，我们可以开展单词接龙的活动，即，以一个单词开头，让学生以一条龙的顺序来接。这样，通过积极开展各种以学生为主体的互动活动，使活动方式得以极大丰富，激发了学生的参与兴趣，实现了全体学生对学习活动的积极参与。

综上所述，互动教学模式是一种有效的教学方式，它得到了教师与学生的广泛认可。所以，作为初中英语教师，我们要将此模式以合理、恰当的方式应用到英语教学过程中，调动学生的学习创造性和积极性，实现师生、生生间的交流互动，最大程度地提升英语教学的有效性。

参考文献：

[1]魏华.初中英语课堂互动教学模式的研究[D].四川师范大学，2004.

[2]陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2009（3）.

编辑 范昕欣