论艺术能力及其对幼儿艺术教育的启示

张肖

摘 要：艺术教育是幼儿教育中最重要的一环，而实施艺术教育的前提，是发掘幼儿的艺术潜力，设计具有针对性的教育模式。对此，探讨了幼儿艺术潜力的发掘，并重点分析了艺术教育模式的构建。

关键词：幼儿教育；艺术能力；艺术教育

培养幼儿健康的审美观，发展幼儿鉴赏美和创造美的能力，一直以来都是广大一线幼儿教师努力想要达到的教学效果。但在幼儿认知能力的局限下，纯写生或是纯想象的教育诟病仍旧无法避免。为了能够最大限度地发挥艺术的教育功能，使幼儿整体素质得到全面提升，教师可通过发掘幼儿的艺术潜力、继而构建具有针对性的艺术教育模式来实现，从经典作品鉴赏中培养幼儿的欣赏能力，引领幼儿从课堂学习以及各种实践活动中去体验艺术的魅力，享受对美的品味，提高他们的艺术能力。本文结合教学实践，探讨了如何发掘幼儿的艺术能力，并分析了艺术教育模式的构建。

一、发掘幼儿的艺术潜力

艺术能力源于对经典作品鉴赏的体验，而当前造成幼儿教师艺术教育无灵感的原因就在于缺乏这种认识，因此，只有引导幼儿加强体验，才能让他们获得更多真情实感，让情感成形，并用于实践。当幼儿积累了丰富的生活经验与素材之后，如何将这些内容填充到自己的艺术创作中，即怎样提炼、怎样下笔，成为很多幼儿面临的难题。因此，教师要为幼儿创设“第二课堂”，多带学生观摩、欣赏艺术大师的优秀作品，不限时间，不限国界，可以同时看中国的齐白石、国外的米罗、凡·高等，让幼儿在“海量”欣赏中开阔视野，潜移默化地提高审美标准、审美水平。与成人最大的不同在于，幼儿的视点会更具趣味化，而通过欣赏，让幼儿能够领略和掌握更多的艺术技巧，这无疑会让他们艺术创作的“功力”朝向一个新的高度攀越。尤其是多让幼儿去欣赏同龄人作品，一些少年艺术家的作品中表现出的张扬个性，更容易让幼儿产生共鸣，创作欲望和潜质更容易被激发出来。同时，教师还要注重通过第二课堂，引导幼儿有目的地与同伴进行切磋、交流，在取长补短中完善自己。让他们能够有更多渠道、更多机会畅游在艺术海洋中，通过不断发现和创新，时刻保持一种创作的激情与热情，从而提升对美的欣赏能力。

二、艺术教育模式的构建——以绘画为例

绘画是一种有效激发幼儿潜能的活动，而绘画日记更能稳步地促进幼儿成长，因此，以绘画日记作为艺术教育中的主要手段，对幼儿来说具有重要意义。在教育实践中，要切实发挥绘画日记的教育功能。因此，激发幼儿的创作欲望可以从日常绘画活动中实现。

在日常绘画活动中，核心是幼儿与美术的互动，而媒介则是幼儿与区域游戏的互动。例如，在《秋天的水果》繪画活动中，笔者带领幼儿首先进入媒介，其次导入主题。

1.媒介：区域游戏；区域：食品区；活动材料：各种水果形状的硬卡片、白色完整的硬纸片、彩笔、小剪刀

活动过程：首先引导幼儿将水果形状的卡片覆在硬纸片上，继而用彩笔在硬纸片上画出水果的形状，每一种水果画3张，并将画好的水果用小剪刀剪下来；其次，将幼儿分成四个小组，将剪好的水果分成四份，分给每个小组一份，最后在食品区的“水果店”里贩卖，由笔者来扮演顾客。

2.主题：绘画、涂色

活动过程：此时各小组分到的水果都是白色的，因此，笔者在“购买”时挑剔他们的水果“成分”不好。此时则进入主题，怎样才能让水果更有“卖相”呢？显然，是用彩笔对水果进行涂色，并画出水果的纹理。

又如《建城堡》区域活动。活动区域：建构区；活动材料：硬纸盒、纸质圆柱、绳子、粘胶、小木板、纸片、笔、颜料。

活动过程：首先，笔者用多媒体播放了城堡的图片，其次，将幼儿分成4个小组，分别自主找材料制作城堡。其次，引导各个小组进行分工，如A组制作城堡的大门，B组制作城堡的主体，等等；城堡完成后，孩子们发现这座建筑看上去怎么也不像一座城堡，此时笔者适时引导：想一想，还需要怎样加工，才能让这堆纸片看起来更像一座城堡？孩子们恍然大悟，原来这座城堡没有颜色。之后各小组在纸上画出各种颜色并勾出砖缝，最后将纸用粘胶粘到城堡的“外墙”上，如此，一座城堡在幼儿的努力下终于建成了。

在这一活动中，幼儿素材的积累体现在了制作城堡和涂色方面。对于幼儿来说，城堡是什么样子？其实，在他们的心里并没有准确的答案。依照老师提供的城堡图片，其中幼儿势必会加上一些个人的色彩，而这种色彩即是创造性的表现，它代表了幼儿的情感倾向，同时也激发了幼儿的绘画欲望，久而久之，有助于培养幼儿的绘画爱好。

绘画是幼儿教育中最重要的教育媒介，它能有效发掘幼儿的艺术潜能，对激发空间智能、逻辑智能、内省智能和存在智能等具有积极意义。因此，可以说，绘画是幼儿语言发展之先导，感受美感之良器。作为一名幼儿教师，我们应在以后的工作中进一步发掘绘画的更大教育潜力，让绘画伴随着幼儿成长，促进幼儿的身心健康，成为幼儿最亲密的玩伴。

参考文献：

[1]武荣华.浅谈在幼儿教育中能力的培养[J].速读旬刊，2015（2）.

[2]吴玉娥.浅谈幼儿教育中的能力培养教学[J].中国科教创新导刊，2011（9）：175

编辑 王团兰