情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

2017-03-23 02:50李洁
关键词:情境教学运用高中英语

李洁

摘 要:随着时代的发展,英语发展成为一种趋势,在我国被不断重视起来,很多人在上学之前就会进行一系列的英语培训,高中英语对于很多即将参加高考的学生来说是一个难关。英语对于学习和生活都有很大作用,就像人出行的工具。除了单词量大、句子难以理解之外,令大部分人感到困难的是语法。即使一个句子中所有的單词都认识,但是如果语法无法理解,在翻译句子和做习题方面还是不会顺利,所以在高中英语中,语法是十分重要的一个部分。语法对于英语的学习具有非常重要的作用,它将会促进英语的学习。本篇文章主要讲述情境教学策略在高中英语语法教学中的运用。

关键词:高中英语;情境教学;运用

中图分类号:G633.41 文献标识码: A 文章编号:1992-7711(2017)02-026-01

一、情境教学策略在高中英语语法中运用的好处

(一)减轻教师和学生的负担

在高中,学生和教师由于面临着高考,所以他们的压力会比较大,一方面学生如果学的不太好会让教师很烦恼,会不断尝试新的教学方法;另一方面,学生如果对于一些知识学不好,会失去信心与兴趣。尤其是对于语法,各种时态和固定的用法,还有千变万化的各种倒装句以及很多相似的概念,现在进行时、现在完成进行时等概念让学生晕头转向。通过情境教学,可以让学生的困惑得到很好地解决,课堂中学生自由想象可以让他们自己探索,用自己的方式学习,减轻了教师和学生自身的兴趣。

(二)提高课堂效率

传统的英语语法教学模式下,学生被动接受,往往是一节课下来教师口干舌燥,学生能够吸收的东西很少,课堂效率很低。通过情境教学,课堂完全自由化,学生被课堂吸引,专注于课堂,对于知识的吸收就能够增加,学习效率也能够大大提高。

(三)提升学生对于英语的兴趣

很多学生,尤其是男生,对于英语不感兴趣,更不用说语法。根本原因是英语没办法引起他们的兴趣,而且他们在学习英语方面找不到成就感,自然会放弃英语的学习,但是在考试中,高中英语占了150分的分值,英语分数差可以拉开60、70分的差距,这在高考中是很大的差距。情境教学能够把语法简化,让学生从语法中看到英语的简单之处,让他们对于英语不再排斥,慢慢接受英语,提升他们学习英语的兴趣。

(四)降低学习英语的难度

英语难度最大的知识点就是语法。很多人可能觉得语法不重要,语感最重要,但是语感始终替代不了语法,尤其在与人的交流中,很多人都有一些最基本的错误,所以语法还是很重要的。学习英语语法不能一蹴而就,需要学生能够准确的判断单词的词性和一些特殊的用法,这对于大部分学生来说都很难。情境教学让学生学习英语语法,能够有效让学生理解一些很难的知识,让学生轻松学习到语法,能够降低学习英语的难度。

二、情境教学策略在高中英语语法中运用的方法

(一)在课堂中让学生自由想象情境

情境教学最主要的一点就是情境的设置。学生一般会对于自己感兴趣的情境融入的比较快,每个人的个性不同,所以在英语课堂的教学中教师可以不要强制设定某一个情境,让学生自由想象自己感兴趣的情境,然后把这些写下来。比如有的同学喜欢打篮球,可能他想象的情境是如果他几年前跟科比一样每天凌晨起床训练,会不会有比较高的篮球技能,或者如果科比没有坚持训练,是否会有今天为止的辉煌成就。这种在过去可能会发生的事就必须用到一定的时态、语态,学生要准确描述就要用到相应的语法,在无形之中学生就会学会运用语法,学生会把身心完全投入到课堂中,认真对待这个问题,能够大大提高学习效率。

(二)分组让学生自主讨论

学生自由想象情境并且把自己所设想的情境描述出来之后,教师可以根据学生的兴趣把他们分到一个组,让他们自由讨论,在讨论过程中既可以学习别的同学的对于语法的精准运用,也可以让别的同学纠正自己语法的错误,分组让学生讨论能够激发学生的兴趣,同时能够在纠错中让学生找到自信,这比教师一直讲一些枯燥的语法更有效率和吸引力,讨论完之后小组中的同学可以把修改过的文章交给老师,让老师评判是否还有错误,这样他们就能够对于自己所犯的错误印象更加深刻,对于这个知识点也会减少犯错的次数。

(三)定期让学生展示

情境教学策略中让学生自己设立情境并且讨论完成之后,学生对于知识点的运用还只是停留在“认识”的阶段,而要真正让学生做到“会用”,还需要让学生更进一步了解这些知识点,最好的办法就是让学生上台展示。学生希望把自己最好的状态展示给大家,所以知道自己要展示之后,学生前期会做很多准备,教师可以让学生把自己喜欢的情境上台展示,能够考验学生表达能力的同时,也能够让学生加深对于知识点的理解,他能够把学生们带到自己所设立的情境中,增加课堂兴趣。

通过情境教学法,让学生对语法的理解更加形象和具体,把学生带人到语法的真实情境之中,使学生更加的愿意去学习,更加主动的去学习,学生就不会觉得语法的抽象和枯燥,就会感到语法还是非常好学的。情境教学法让学生对英语产生了浓厚的兴趣。

很多人对于目前我国的英语教学有很大的意见,认为英语在与人用来交流时用的都是一些很简单很基本的口语,所以学习一些太难的句子或者时态语态在以后的交流中根本用不到,这句话本身没有错,但是对于高中生来说学会一些高难度的英语用法没有坏处,尤其是在高考中,填空、选择、还有改错都涉及到语法,学会语法英语的难度就降低了一大半,所以学习英语还是要有积极的心态和正确的方法,情境教学对于大部分学生都很适用,所以要坚持利用这种方法。

[参考文献]

[1] 沈冬梅. 情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究[D]. 华东师范大学, 2012.

[2] 季云霞. 情境教学策略在高中英语语法教学中的实践运用[J]. 新课程导学, 2016(12).

[3]姜敏. 新课程高中英语语法教学策略运用的思考[J]. 课程教材教学研究:中教研究, 2013(Z1):33-34.

[4]李峰. 关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(10):95-95.

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