关于信息技术与小学语文课程整合的思考

朱长春

摘 要：随着时代的发展与科技的进步，信息技术作为当代最突出的一项科技成果之一，在社会实践中占据着越来越重要的地位，信息技术的实际应用现已经遍及社会中的各个领域。而随着新课改思想理念的推广与深入，课堂教学与信息技术相结合，为传统的教学方式带来了新的教学力量。信息技术可以通过视频、图像与文字等多种合一的方式，实现多感官、多形式、多媒体、零距离的课堂教学体验。小学语文课堂教学与信息技术的整合，摆脱了传统教学模式单一、死板、死记硬背与形式化为主体的束缚。从信息技术与小学语文课程整合的角度出发，浅谈如何提高学生的学习能力，并提出有针对性的建议与策略。

关键词：信息技术；教学整合；小学语文

新课改实施以来，我国各地的院校都在紧张而有序地进行着教学方面的改革。先进的信息技术作为一种新型的教育手段与小学语文课堂教学相结合，在小学语文课堂教学中必将会有利也有弊。信息技术是指通过对小学语文课程的教学材料进行简单的信息编排与制作，然后将教学内容以更加丰富有趣而生动的形式传递给学生。在教学过程中需要考虑信息技术与小学语文课程整合教学过程中出现的问题与瑕疵，尽量“取长补短、求同存异”，在完成小学语文课程教学任务的同时又能提升学生的学习能力。

一、将信息技术与小学语文课程相整合的必要性

语文课程是中国一切院校教育学科的学习基础，是学生获取知识的必备条件之一。而小学语文作为一切学科的起始，对于刚刚正式接受知识教育时期的学生而言是非常重要的。同时小学语文的课本涉及面广泛而全面，不仅包括汉字与拼音，还包括了诗歌的鉴赏与文章的阅读理解等。信息技术与小学语文课程教学在互相整合的过程中，可以有效地改善传统的教学模式，并能明显地提高学生的学习积极性与主动性。信息技术的运用并不是简单地利用多媒体播放系统与图像、视频、文字等，对课文教学材料进行简单的演示与播放，信息技术作为当代最先进的科技产物之一，将信息技术与小学语文课程进行完美的整合，这样就可以将信息技术作为主要的教学工具，将课文的内容生动而形象地表达出来。

二、信息技术与小学语文课程整合过程中存在的问题

（一）教学课件具有唯一性

语文教师在课堂教学过程中，一般会使用教学材料对学生进行教学，通过划重点、知识点与考点的方式，从而提高学生的理解能力。然而，教学材料对学生的理解具有一定的引导作用，一般学生会根据教师的语言回答出教师所期望的答案，这种教学方法严重制约了学生的思维发展，不利于培养学生的想象力。但是，教学课件只出示一个答案，所以小学生会根据教师的课件回答教师想要的答案，从而不利于培养学生的创新能力。

（二）教师对信息技术依赖过高

在信息技术与小学语文课程整合过程中，教师对信息技术的依赖明显过高，这将影响到语文的教学效果，因为运用一个没有任何感情的机械肯定不会达到最佳的效果。

（三）信息技术使用频率过高

在信息技术与小学语文课程整合时，在过分运用信息技术的过程中，学生可以运用多种解题方法解决问题，加快其学习速度。然而，学生在搜索答案的过程中，不会进行任何的思考，直接借助信息网络来找答案，这就使得学生养成散漫的学习态度。

三、信息技术与小学语文课程整合的策略与方法

首先，在信息技术与小学语文课程整合过程中，信息技术的运用要适度。“灌输式”的传统教学方法已经不能满足社会的发展要求以及学生的学习需求。如果教师不在意学生的听课效果，就会致使学生的学习成绩迅速降低。信息技术的运用不仅增加了语文课堂的活跃度与趣味性，还激发了学生的学习积极性。

其次，要注意信息技术使用的时机。小学生的注意力相对较难集中，所以在运用信息技术手段时要掌握住时机，知道什么时候用效果会好。在运用信息技术手段时，语文教师可以适当地结合语文知识的重难点进行使用，从而激发学生的学习积极性与兴趣。

最后，在信息技术与小学语文课程整合过程中应注意信息技术使用的层次性。在小学语文的学习过程中，我们可以发现，其教师手段以及教学信息都是多样化的，这在很大程度上可以充分调动学生的学习积极性，从而扩宽学生的阅读领域以及强化学生的情感体验。每一种类型的信息都要选择恰当的信息内容，在恰当的时机下运用信息技术，不仅可以提高学生的思维能力，还会提高学生的创新能力。

综上所述，小学语文课程在小学阶段有着极其重要与不可低估的作用，将信息技术与小学语文课堂进行完美而有效的整合，可以提升教育水平。因此，小学语文教师应该多加重视信息技术在小学语文课堂中的运用，在提升学生学习效果的基础上，提高语文课堂教学质量与效率。

参考文献：

[1]韦小红.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].速读旬刊，2015（2）.

[2]孫娴.关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].未来英才，2015（10）.

编辑 张珍珍