职业学校学生成长与社团活动之间的关系分析

孟乐文

【摘要】职业学校学生成长与社团活动密不可分，两者相辅相成，彼此相长。职业学校社团活动是实现学生成长的必由之路；职业学校学生成长是社团活动实效性的体现。教育要改变学生，就必须首先让学生作为主体者活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，实现主动发展。而衡量社团活动是否取得实效，主要看学生通过社团活动的成长情况。

【关键词】成长 活动 实效性 提升 能力

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0193-02

早在十九世纪，德国著名教育家第斯多惠就指出：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”因此，职业学校学生成长与社团活动密不可分，两者相辅相成，彼此相长。

一、职业学校社团活动是实现学生成长的必由之路

教育要改变学生，就必须首先让学生作为主体者活动，在活动中完成学习对象与自我的双向建构，实现主动发展。也就是说，“活动”是实现“成长”的必由之路。

“以活动促成长”是职业学校社团活动促进学生成长的案例研究之基本指导思想。在传统社团中学生受到诸多的限制、支配、束缚，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋。而在开展社团活动促进学生成长的案例研究活动中，学生拥有了更大的活动空间，被赋予了更多的自由的权利。学习方式发生了改变：（1）自主探究。（2）合作学习。（3）角色体验。

二、职业学校学生成长是社团活动实效性的体现

衡量社团活动是否取得实效，主要看学生通过社团活动的成长情况，即学生是否深化了对某项知识的理解；是否培养或发展了各方面的能力，如团队合作能力、语言表达能力、分析解决问题的能力；是否获得了丰富的情感体验；是否促进了积极生活态度的形成等等。

1.在实现学生成长目标的过程中，形成了职业学校社团活动新理念

20世纪90年代，“学习型组织理论”开始盛行，这是当今最先进的管理理论。利用“学习型组织理论”指导社团活动，可以淡化社员功利目的，强化个体成长的真正需要；可以调动学生的内在动力，发挥学生的学习潜能；更重视学生的创造性和团体合作精神，提高学生的综合素质。

开展社团活动必须讲求实效，应注重以下几个方面：

（1）前提：要明确一个思想——以活动促成长

社团活动中，应科学合理设计活动，由教师精心设计和创设具有教育性、探索性和操作性的活动，引导学生主动参与，在活动中自觉体验、感悟，增强自主意识，提高自我教育和评价能力。

（2）关键：要正确处理好几对关系——“形”“神”统一、协同活动、预设生成皆重视

①正确处理好内容与形式的关系——做到“形”“神”统一

社团活动采用活动的形式，它必须服务和服从于成长目标，必须有利于提高学生的能力和素质。有些活动表面热热闹闹，可活动下来学生并未有知识收获，这就是一种形式化的活动，在社团活动中我们必须克服这种错误倾向。

②正确处理好教师与学生的关系——学生自主、教师主导、协同活动

在社团活动中，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学生是学习的主体和活动的主体。教师是活动中的合作者、交流者和引导者。只有教师与学生通过一定的活动，在认知上达成共识，在情感上达成共鸣，在行为上达成认同，社团活动的成长目标才能真正实现。

③正确处理好预设与生成的关系——充分预设、大胆生成

预设是开展活动的基础。社团活动是师生互动的过程，它能充分展示学生的知识、能力、情感及思维过程，因此社团活动过程中必然会出现许多新情况、新问题，临时生成很多资源。教师要运用教育智慧，学会捕捉并善于利用社团活动过程中临时生成的资源，用它来更好地为学生服务。

（3）保障：提升师生素养——共同成长

在社团活动中，良好的师生素养是提高实效性的保障。社团活动的开展对教师的素质也提出了较高的要求。比如，教师要善于营造轻松、和谐的活动氛围；要正面引导、热情鼓励；还要善于等待，给学生足夠的时间去思考、探索。学生需要具有较高的合作精神。在探讨活动中，要求学生学会尊重、学会倾听、学会吸纳他人的意见，完善自我的想法。

综上所述，职业学校社团活动促进了学生的成长，反之，学生的成长成就和完善了职业学校社团活动。

参考文献：

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[2]王刚狮.谈学生社团在高职教育中的作用[J]. 教育与职业，2008（11）.

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