浅析工学结合模式下高职公共英语教学改革

董佳亮+申一村+马惠颖

【摘要】国高等职业教育的迅速发展对高职英语教学提出了更高的要求。本文从分析目前高职英语教学的现状与问题入手，要求实现教学方式和教学内容的转变、评估方式的转变和教师知识结构的转变。进而进行高职英语教学改革，以增强高职英语的实用性和职业性并满足学生入职社会的需要。

【关键词】工学结合 高职公共英语 教学改革

引言

随着“工学结合”教育模式培养这个先进理念在职业教育中的推广，教育部教高[2006]16号文件指出，要大力推进校企合作、工学结合的办学模式，工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。具体来说，工学结合的培养模式是校企双方能实现资源共享优势互补的一种有效人才培养模式，体现“以人为本，全面发展”的教育理念，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育指导思想。那么作为高职院校基础课的公共英语教学也提出了新形势下的改革思路，以职场为交际环境，以培养学生的实际应用能力为目标，从学科学习转化为职业课程的转变。

一.高职公共英语教学普遍存在的问题

1.教学模式的落后

一定的英语基础知识和基本技能，侧重于加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是目前高职英语教学职业性不强，工学结合不明显。部分院校高职公共英语教学受本科教学的影响，自身的课程体系、教学方法和模式不能很好的与工学结合人才培养模式相契合。而教学内容与中职或者普高教育重复，不利于高职人才培养的规划。同时高职公共英语教学模式较为单一，基础设施落后，以教师为中心，缺乏师生互动，此外教学手段落后，不太适应现代化教育的快速发展。

2.高职教师师资队伍的不合理

从事高职公共英语教学的教师绝大多数毕业于英语专业，英语语言专业知识掌握良好，但是缺少行业实践，而一部分专业课教师来上英语课，这类教师专业知识过硬，但是语言掌握不熟练。这样必将造成对学生职业能力培养的阻碍。

二.工学结合模式下的高职英语改革

1.课堂教学的展开

传统的公共英语教学课堂已经不能满足工学结合人才培养模式。在工学结合模式下，课堂教学应该是走出传统课堂，真实的情景教学更加有利于学生掌握技能。比如在石家庄信息工程学院家具设计与制作专业的教学实践：家具专业的教师和学生都搬入了正定一所家具厂，学生在这种真实环境中，置身其中，教师针对在企业中需要的英语来进行教学，真正有利于学生可持续发展的学习，帮助学生在今后的工作中使用英语。

而分组项目教学则是根据学生的专业和特点对学生进行分组，以工学结合项目学习小组为单位，推行导师制的实践教学模式。在这种教学模式下，导师结合授课专业和岗位要求，培养学生的应用和实践能力，充分利用系部教学资源，结合企业要求，进一步的培养学生团队合作能力、社会交往能力、动手能力和社会主人翁意识，最终达到了培养学生可持续发展能力。

在高职公共英语教学实践中，将英语教学分为几个教学模块，根据课程要求和学生职业规划进行研究实践。以石家庄信息工程职业学院广告设计与制作专业来说，英语授课教师就把课文内容和学生将来就业需求进行交叉对比，选取合适的项目进行教学。例如如何设计并制作个人英文名片；小组模拟照片；如何撰写个人英语简历等等，学生分项目小组，从选组长、小组分工、市场调研、文案写作、小组讨论并将材料整理整合，最后在课堂上小组汇报，其他组可以对项目提出问题和意见建议。

在高职公共英语的评估方式上也要创新。既要考核學生基本技能听、说、读、写、译的同时要根据不同岗位需求增加行业英语的比重。例如酒店专业要增加口语考试，而计算机等专业可以增加英文原版文章阅读的考核，也可以邀请行业企业专家进行专业考核来提高学生就业竞争力。

2.师资培养

师资队伍建设是适应不断发展的高等职业教育的重要环节，提高教师素质也是教学改革的任务之一。因此打造一支有师德、有专业、高素质、高技能的“双师型”高职公共英语教师团队，有效的服务于社会，是培养国家和国际上的高技能人才的重要组成部分。

在石家庄信息工程职业学院就是把公共英语教师按照双向选择的原则加入系部，参加专业调研，听专业课教师讲解专业课，按照人才培养方案要求深入企业或一线实习，熟悉企业运作环节，成为高水平的 “双师型”教师。另外学校定期对公共英语教师进行实践能力和理论水平的锻炼，充实师资队伍完善师资结构。工学结合模式下的高职英语教学工作是一个长期不断实践改革、不断完善和摸索的过程。

结束语：工学结合模式下的高职公共英语改革还处在初级阶段，是一项长期而艰难的任务。工学结合的培养模式给高职公共英语带来了机遇和挑战，同时还发现很多方面依旧需要改革，这就需要我们教育工作者不断地在实践中共同努力和探索，积极推动我国高等职业教育持续健康发展。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2000：1 5.

[2]罗睿华.高职工学结合模式下的公共英语专业化[J].管理观察，2009，（17）.

[3]戴立黎，邱瑞年.高职英语教学的有效模式[J].中国职业技术教育，2005.