医学生理学教学动画的创作与应用之简析

李春深 谭俊珍 蔡 青 周 涛 宋春敬 许蓬娟 王 蓉

（天津中医药大学中西医结合学院，天津 300193）

医学生理学教学动画的创作与应用之简析

李春深 谭俊珍 蔡 青 周 涛 宋春敬 许蓬娟 王 蓉

（天津中医药大学中西医结合学院，天津 300193）

随着计算机多媒体技术的不断进步，医学生理学教学动画在生理学教学中多方位的重要性则显得日益突出。作者根据目前国内生理学教学中动画应用的状况，对自身工作中生理学教学动画应用、独立创作过程、发展前景加以简要分析。

医学生理学；教学动画；多媒体

医学生理学是一门重要的医学基础学科，其主要任务是研究人体正常生命活动规律。人体这些活动功能的发挥都集中在“动”上，如何展现“动”的过程，则对于理解医学生理学专业知识起着举足轻重的作用。动画无疑成为实现这一效果的催化剂[1]。基于网络信息背景下，设计合理的多媒体动画在医学生理学教学中起着激发学生学习兴趣的重要作用，不仅使得教学内容更加生动、形象、系统、更富吸引力，同时具有客观性和科学性，有利于多种教学方法的有机结合和师生积极性的充分调动发挥，从而获得更优的教学效果[2]。目前，生理学教学中应用的动画主要来自网络下载和自主创作两方面，本文就此做了一些简要分析。

一、应用医学生理学教学动画的积极意义

网络下载教学动画在医学教学实践中已得到了一定程度的应用，对于教学效果的提高发挥了一定的积极作用，主要表现在如下几方面：

1.课堂教学中教与学互动

在课堂教学中，将学生的学习与课堂互动密切联系起来，良好的课堂互动可充分调动学生的学习思考积极性，动画教学是加强这种良好互动的重要途径。生理学课堂教学中已经可以使用一些网络下载教学动画，如血型鉴定与输血、心脏泵血过程包括（血流、压力、瓣膜、容积等多因素）、尿生成基本过程等一系列形象的动画，提高了学生的学习兴趣，促进了学生对知识的理解掌握。例如，在对血液生理一章中血型与输血的教学效果的调查中，学生反映说：“要是这样的动画练习再多一些该多好啊！”学生就是通过动画中的病人需要输血，而应用所学知识鉴定血型，并选择适合的血液输给病人，正确错误会有形象的反馈，这时100%的学生都融入到了仿佛真实的情景，学生那认真的场面堪称“震撼”！

2.网络教学资源平台建设

随着计算机和网络技术飞速发展，现代化教学中网络教学平台不断地建立，教学动画成为重要的计算机多媒体教学资源得到广泛应用，成为课堂教学的延伸，丰富了学生课堂之外的预习、复习、练习等自主学习环节。网络教学系统的使用在“实现教学资源的高效利用”和“校园数字化建设”方面给高校教学与教学管理带来了积极的变化[3]。目前，在高等医学院校教学中系统、完备、标准化及独立知识产权的生理学教学动画资源库还未形成。

3.新形势下传统教材编写出版的重要配套组成部分

网络增值服务与数字教材内容，教学动画和视频资料在其中占有举足轻重的作用，必须应用系统化的具有自主知识产权的资料。网络增值服务和数字教材会推动课堂教学方式改革是一种必然。高等医学教育的课堂教学依然是教学环节中最重要的一环，其广泛应用，会催生课堂教学的改革[4]。

二、医学生理学教学动画的应用中存在的主要问题

应用互联网上下载的动画时往往会遇到一些问题，这时就需要教师预先指出动画中存在的问题，避免引起学生的理解偏差，从而严重降低和制约了教学动画的教学效果，主要表现在以下三个方面。

第一，过于简单，缺乏形象性，而不能全面反映教学要点，有些动画只是单一线条的变化、大小的改变等，没有专业知识的强调和解释。

第二，缺乏严谨性致使不能准确甚至错误表达专业知识要点

化学性突触信息传递中，突触前神经末梢直接释放神经递质，而没有显示囊泡的运动和其对神经递质的包裹作用。

第三，过于分散而难以系统化反映教学内容的前后联系，大多动画只显示单一某个知识点，而缺乏对系统知识联系作用的反映，让人感觉“只见树木，不见森林”。

三、创作医学生理学教学动画与思考

1.独立创作或改编部分医学生理学教学动画

针对某些网络下载教学动画在教学过程中存在的一些问题，在总结动画教学经验的基础上，我们应用flash8.0软件改编了一些动画，主要包括：近视及矫正、远视及矫正、散光及矫正、辐辏反射、眼视近调节中晶状体改变、中耳的传音功能；独立创作了一些动画，主要包括：兴奋性突触后电位、抑制性突触后电位、正反馈、负反馈、血浆胶体渗透压降低（升高）、血浆晶体渗透压降低（升高）、组织液生成与回流、心室肌细胞动作电位机制、心室肌细胞兴奋性周期变化及特点、尿生成过程、第二信使学说等生理学教学动画，已逐步应用于课堂教学之中。这个过程完全修正了网络下载的教学动画的一些错误，比如在上文2.2中动画的错误，在新的创作中就不会出现了，充分显示了囊泡和神经递质，并配以文字说明。

2.体会与思考

抽象的生理学专业知识的转化成为能广泛完美应用效果动画的创作过程让人深深体会到：一方面，创作中要多方面征询相关专家以及学生的意见和建议，要经历反复修改完善的过程，需要消耗大量的精力和时间；另一方面，动画制作软件的不断更新发展，比如软件版本的升级、2D技术应用过程中3D技术的出现，为教学动画的制作提供了更丰富的技术支持，动画制作就要求不断更新，以更加完美地展现生理学专业知识[5]。

四、发展医学生理学教学动画资源的途径

1.在应用中应不断完善

将医学生理学教学动画充分应用于生理学课堂教学和网络教学平台的实践中，充分发挥其集科学性、兴趣性、互动性于一体的优点，形成创作—应用—完善—再应用—再完善的、具有勃勃生命力的发展模式。

2.培养掌握生理学知识和动画制作技术的结合型人才

医学生理学教学动画创作单位之间要加强资源的分享与交流，研究已有动画在生理学专业知识层面上及动画制作的技术层面上的优缺点，为创作新的动画总结经验；开展针对喜欢研究医学生理学动画的专业教师相关动画制作技术的专门培训，进一步实现这些医学专业教师担当教学中导演角色的愿望。

3.研究制定能通用的制作标准

通用的制作标准能使医学生理学教学动画资源库能在良性、快捷的模式中不断充实与发展，少走弯路；将医学生理学教学动画整理成知识产权化和系统化的资料库，向多媒体平台和教材（包括网络增值服务及数字教材等）出版制作单位推广。

五、结语

应用现代计算机多媒体技术服务于生理学教学，创建与教材有关的生理学专业知识动画生动的情境，使某些抽象的难于理解的医学知识变得更为形象和易于接受，可拓展学生学习知识的广度和深度，激发学生的情感，引导学生理解并运用专业知识，会更有助于科学有效地提高教学质量，完成人才培养任务。这个工作本身也是随着时代在不断快速地发展着！

[1]Pandey N1,Anwer E,Salam A,Pandey S,Gupta S. 3-D medical animation could be helpful tool for integration of medical curriculum. Med Teach. 2015 Jan;37(1):99-100.

[2]Senger PL1,Oki AC,Trevisan MS,McLean DJ. Exploiting multimedia in reproductive science education: research findings.Reprod Domest Anim. 2012 Aug;47 Suppl 4:38-45.

[3]朱俊武. 网络教学平台构建与学生自主学习能力研究[J],扬州大学学报（高教研究版）,2012,16(3):84-87.

[4]吴荒，孙莹，薛霁，等. 数字教材为医学高等教育带来的机遇与挑战[J]. 中国医学教育技术,2014,28(3):251-253.

[5]Rebel A,Hatton KW,Sloan PA,Hayes CT,Sardam SC,Dority J,Hassan ZU. Neurophysiological monitoring simulation using flash animation for anesthesia resident training. Simul Healthc.2011 Feb;6(1):48-54.

A Brief Analysis of the Creation and Application of the Teaching Animation of Medical Physiology

Li Chunshen,Tan Junzhen,Cai Qing,Zhou Tao,Song Chunjing,Xu Pengjuan,Wang Rong
(College of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine,Tianjin University of Traditional Chinese Medicine,Tianjin 300193,China)

With the continuous progress of the computer multimedia technology,the importance of medical physiology teaching animation in the teaching of physiology is more and more prominent. Based on the current situation of the application of animation in the teaching of physiology in China,the author makes a brief analysis on the application of the teaching of physiology,the process of independent creation and the prospect of development during his own working .

Medical physiology; Teaching animation; Multimedia

李春深（1974-），男，副教授，博士。

谭俊珍。

天津中医药大学教育教学改革研究课题“自主知识产权的生理学动画教学资料库建设研究”（NO. 2016JYH04）。

2017-02-18）