“纪念日课程”的开发与实施

刘宗宝

摘 要 为纪念一些重大的历史事件，后人在每年的这一天开展有确定主题的社会活动，形成了“纪念日”。纪念日活动不仅能让民众牢记历史、振奋精神，还具有强大的教育功能。在学校教育中，将纪念日活动纳入德育体系，以课程的方式实施纪念日活动，将纪念日活动系列化、课程化、校本化、生本化，对学校德育的有效实施有着积极的促进作用。

关键词 纪念日 纪念日课程 德育 课程开发

纪念日包括传统节日和革命纪念日。传统节日凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华；革命纪念日是中国革命伟大历史进程中具有特殊意义的日子，是中国革命从胜利走向胜利的有力见证和记载。为纪念一些重大的历史事件、历史人物，后人在每年的这一天开展有确定主题的社会活动，形成了“纪念日”。纪念日活动不仅能让民众牢记历史、振奋精神，还具有强大的教育功能。学校德育要高度重视纪念日活动的教育意义，注重对“纪念日课程”的开发与实施。

一、“纪念日课程”的种类

从教育角度看，纪念日课程可分为革命纪念日课程、历史人物纪念日课程、国耻纪念日课程、传统纪念日课程和新中国成立后的特殊纪念日课程五种类型。

1.革命纪念日课程

革命纪念日课程是指针对在中国革命年代产生的纪念日，如“五四”青年节、“七一”党的生日、“八一”建军节、“十一”国庆节、9月3号中国人民抗日战争胜利纪念日等，开展的有针对性的历史教育与德育課程。革命纪念日被当做重大历史事件而载入人民革命的史册，不仅要让青少年牢记这段历史，还要通过对历史的学习与研究，挖掘出历史事件中最大的教育功能。

2.历史人物纪念日课程

历史人物纪念日指历史上的英雄人物、科学家、艺术家的纪念日，如1月9号文天祥殉难日、6月3号林则徐虎门销烟纪念日、9月25日鲁迅诞辰日等。历史人物纪念日是以诞辰日、遇难日或其领导的历史事件等三种形式载入人类历史，体现了人们对他们的丰功伟绩与崇高品德的敬仰和歌颂。被载入史册的历史人物给世人留下的精神财富，是德育最生动的教材。

3.国耻纪念日课程

指那些在中国近代及现代史上，国家与民族遭受凌辱、留下痛疾，需要记住的日子，如8月29日《南京条约》签订纪念日、7月7日卢沟桥事件纪念日、12月13号南京大屠杀纪念日等。国耻纪念日是历史的见证，开设国耻纪念日课程，旨在提醒我们的后代勿忘历史、反思历史，从国耻中吸取教训。

4.民俗纪念日课程

民俗纪念日指那些历史悠久的民俗节日，如春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，这些纪念日是在历史的沿革中传承下来的，成为各民族人民精神生活不可缺少的组成部分，它反映了各民族人民的传统习惯、道德风尚和心理情感。开设民俗纪念日课程有助于提高民族自信心和凝聚力，有助于民族团结，有助于丰富人民的精神文化生活，有助于民间文化的传承与健康发展。

5.特殊纪念日课程

指新中国成立后的纪念日，如3月5日学习雷锋纪念日、3月12号植树节、9月10日教师节、7月1日香港回归纪念日、4月23号世界读书日等。每一个特殊纪念日都蕴含着丰富的思想、情感与价值内涵，蕴含着时代的呼唤，通过特殊纪念日课程，能够唤起青少年的社会责任意识、情感意识和道德意识。

二、“纪念日课程”的教育意义

每一个纪念日都凝聚着民族的历史与文化，我们不仅要记住这个日子、记住这段历史，还应以纪念日为载体，开设相关主题的德育课程。以课程的形式开展纪念日活动具有重大教育意义。

1.纪念日课程能激发学生爱国热情

纪念日课程的教育功能主要表现在弘扬革命传统、传播爱国主义高尚品德。通过革命纪念日课程可使学生受到革命传统教育，激发他们的爱国热情，提高他们为祖国富强而发奋学习的积极性。例如：通过国耻纪念日课程，能让学生牢记过去的耻辱，加深对“落后就要挨打”惨痛教训的理解，激发他们为中华崛起而奋斗的自觉。通过民俗纪念日课程，能激发学生热爱祖国民族文化的热情、对民族传统的尊崇、对民族风俗的敬畏。通过特殊纪念日活动，有利于学生良好道德品质、集体主义观念的形成，加快他们的成长步伐。

2.纪念日课程能增加德育的饱满度

中小学的德育课程虽然深受重视，但也饱受诟病，学生不喜欢上德育课，德育的效果也不怎么好。出现这种状况的根本原因是德育大多以文本的形式告诉学生该做什么，以及不该做什么，以文字的形式对学生进行人生观、世界观及价值观教育，这样的德育因缺乏一个载体而显得空洞，因而也影响效果。将纪念日课程融入德育，能为德育增加一个鲜活的载体，能让德育在历史、人文、科学、艺术等教育中融会贯通，德育不仅不再枯燥，而且还饱满生动。

3.纪念日课程是家校合作的载体

有些纪念日被列为国家法定假日，例如国庆节、五一劳动节、端午节、中秋节等，这些节日课程的实施需要家长的合作。以国庆节课程为例，这个课程一般要持续一个月左右的时间，在课程进行的一个月左右时间段内，还包含7天的假期，需要家长配合完成国庆节课程。很多学校的国庆节课程从9月中旬就开始了，包含很多项目，例如：国庆演讲、唱红歌、国庆征文、迎国庆手抄报、专题讲座、社会发展调查等。在这些项目中有些是需要家长配合的，如社会调查。利用国庆假期带孩子出游，是很多家庭的选择，但在出游时家长应注意在孩子游玩过程中捕捉教育元素，让孩子看到另类的风景。

三、“纪念日课程”的实施

纪念日课程的实施方式是多样的、灵活的，应根据每个纪念日的历史意义及特定内涵，从课程实施的高度挖掘其蕴含的教育价值。

1.以“主题班会”的形式实施纪念日课程

根据班级实际，选择与班级学生德育需求有关的纪念日，列出一个主题，以主题班会的形式，让学生在重温历史与民俗的同时，得到对自己成长有益的启迪。

假如班级人际关系出现问题，可在中秋节前，以“中秋邮局——连接你、我、他”为主题，开展主题班会活动。让大家与跟自己有隔阂的人互写赠言。当担任班会“邮递员”的同学将一封封充满诚恳、真挚之情，有鼓励、有批评、甚至还有自我批评的信送到每个人手上时，每个人的心都会被信中诚挚的话语所感动。误会、矛盾也会通过这个主题班会，在中秋团圆之际化解。班会为同学们提供了一个交流思想、发展友谊的机会，一个团结、互助的大家庭在圆圆的月亮照射下，会显得温暖、和谐。

2.以“公益活动”的形式实施纪念日课程

在纪念日活动里组织慰老、敬长、扶幼、助残、拥军优属、爱校、尊师、利他、益众等公益活动，对学生的教育效果胜于课堂上的说教。各种各样的纪念日活动只是形式，学校教育的目的是净化学生的心灵，端正学生的品行，学生的一言一行无不彰显教育的影响。纪念日活动不一定要兴师动众，不一定要多大气势，有时一些简简单单的方式同样也能收到良好的效果。

植树节快到了，与社区、街道等社会组织联系，将新栽的小树浇水及维护工作交给学生，并组织学生对当地植被情况进行一次社会调查。与当地林业部门联系，让林业技术人员给学生开一次林业知识讲座，指导学生科学地对新栽的小树进行维护。通过这样的纪念日课程，学生们能扩大知识视野，增强爱护环境的意识，培养社会责任感。

3.用“演讲” 的形式实施纪念日课程

对于与青少年密切相关的历史事件，在实施纪念日课程时，可用演讲的形式激发学生的爱国情感。演讲的过程是一个重温历史的过程，也是一个立志的过程，学生在受到爱国主义教育的同时，会立下雄心壮志：为了祖国的明天更加美好而发奋学习！

纪念“五四”青年节，组织“青春的火炬”演讲活动。通过演讲，让学生们不要忘记那些开创民族独立和民族振兴新纪元的先驱者，不要忘记革命战争的烽火硝烟，更不要忘记那些为真理而抛头颅洒热血的英烈们。通过自己演讲以及聆听他人演讲，让学生懂得我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，振兴中华的责任已经落到我们肩上，“五四”火炬已经责无旁贷地传到我们手中。

4.用“联欢会”的形式实施纪念日课程

对于一些喜庆的纪念日，如元旦、春节、儿童节、七一党的生日、八一建军节、国庆节等，可用联欢会的形式来庆祝。由于春节、七一、八一等节日都是在寒暑假，学校所能搞的纪念日联欢会就是元旦和国庆节。由于联欢会活动气氛热烈，参与者都会投入极大的热情，但联欢会一定要有活动主题，不要单纯为了娱乐。国庆联欢会要有热爱祖国的主题，元旦联欢会要有新年新气象的主题。

5.用“参观”的方式实施纪念日课程

参观是一种实地实物的观察活动，不仅能让学生长知识，还能唤起学生的情感体验。为了让学生不忘国耻，在国耻纪念日可组织学生参观革命纪念馆、历史遗址等，让学生通过参观，珍惜现在的幸福生活，为了国家的强大和富强而加倍努力。组织学生参观前，应对计划参观的场馆进行介绍，让学生对这个场馆承载的历史有初步的了解。参观结束后，让学生把参观后的体验与思考形成文字，并化作前行的精神动力。

6.用“竞赛”的方式实施纪念日课程

对于一些必备的历史知识、应牢记的历史事件，在纪念日到来时，可用竞赛的方式实施纪念日课程。人都有好胜心，谁都不想自己在竞赛中落后，大家都会认真准备、积极参与。准备与参与的过程，也是对历史进行反思的过程，是提升思辨能力的过程。用“竞赛”的方式实施纪念日课程时，教师应引导学生重过程轻结果、重受益轻名次。

7.用“科技制作”的方式实施纪念日课程

2月11日是爱迪生诞辰日，为纪念这位为人类文明与进步做出巨大贡献的科学家，物理老师应让学生了解爱迪生的生平，了解他为人类做出的贡献，从他的创造发明中汲取精神力量。可用“科技制作”的形式，让学生根据自己掌握的知识及兴趣进行科技制作。在学生进行科技制作的过程中，为学生创造条件让学生走出去，到高校及科研院所进行深度探索；采用请进来的方式，请相关科技人员为学生科技制作提供指导。

8.用“板报”的方式实施纪念日课程

为纪念一些对学生有教育意义的纪念日，出一期专题黑板报或手抄报，形式虽然简单，但对学生是一次很好的锻炼。出黑板报或制作手抄报，学生需要收集资料、选择资料，并从尊重历史、开启明天的角度对资料进行整合，这个过程是一个极好的学习过程，其教育意义和教育效果不容忽视。

9.用“讨论”的方式实施纪念日课程

一些庄重的纪念日，选择一个严肃的主题，组织学生对这个主题进行讨论。例如，“师道尊严”是否应该倡导及强化？在倡导师生之间亦师亦友关系的当下，这是一个非常严肃的话题。教师节来临时，可组织学生对这个问题进行讨论。由于讨论是在一个宽松的环境中大家畅所欲言，不仅能给学生留下深刻的印象，而且还能锻炼学生的思维和语言。讨论的形式有两种：以教师为中心的讨论和以学生为中心的讨论，无论哪种形式的讨论，教师都要把握好讨论的主题和目的，通过讨论，达到最好的教育效果。

10.用“家校合作”的方式实施纪念日课程

以端午节为例，据传农历五月初五是中国古代伟大诗人屈原投汩罗江殉国的日子。屈原以身殉国，沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体，这一习俗绵延至今，已有两千多年。端午节这一天又是全国放假日，這一纪念日课程应由家长配合实施。例如：教孩子包粽子，带孩子参加当地的端午民俗活动，与孩子一起阅读与端午有关的名篇佳句，带孩子去公园看端午龙舟表演，挂艾草、消五毒等。

纪念日课程作为一种有效的德育方法，受到人们的普遍重视。纪念日课程也和其他课程一样，有它自身内在的客观规律。教育工作者要根据学生的思想和心理特征，有计划地安排与实施纪念日课程。在课程实施的过程中，要明确课程的教育目标，选择适当的教育方式，选材要有针对性、知识性和趣味性，安排好课程程序，提出注意事项，做好课程总结，增强教育效果。【责任编辑 孙晓雯】