构建英语乐园 体验学习乐趣

田芳

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0196-01

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。遵循陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育箴言，只有做到以下幾点，才能真正融入教学之中。

1 因材施教，看到每个孩子都有他的优点

学校最基本的功能是传承文明、道德教化，尊重和平等是德育的关键，我们尝试在校园里营造一种自由、平等、民主的环境。教师不能用一个模子来塑造千差万别的孩子，不能用一个目标来导航兴趣各异的孩子，不能用一个标准来衡量所有的孩子。事实上，许多所谓的后进生、差等生并非真的就“差”、“后”，而只是某一方面比如学习成绩差点而已。由此我想到成功学家罗宾的一句话：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，这份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒他。”每个孩子都有自己的闪光点，作为教师，要了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，尤其要注意不要忽视那些后进生们。

大学毕业之后，通过自己的努力成为了一名英语教师，来到理想的小学教书，应该说我真正开始教学生涯是在上班的一年后，还记得我第一次走进三年级教室时，学生们脸上那种松了一口气的表情，可能是看多了老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师大家都觉得很放松，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默默想着，要给他们一个下马威。于是，在我教书的第二年考试，发火成了我生活中出现得最多的动作。课堂上只要有人不专心听讲，没有完成作业都会引起我的发怒。于是我会在课堂上对学生大吼大叫，因为我觉得这样做会在班上起到震慑作用，但却没有去想学生会有怎样的感受。也忽略了那些坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新课的学生。其实，每一个孩子都是平等的，都有听课的权利，虽然他们有的可能学习成绩不如他人，但他也许是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是主动送生病的同学回家的小雷锋，谁可以说他不是个好孩子，又有谁是完美的无缺的呢？

2 设身处地，给学生营造一个宽容的学习环境

教态是一种无声的语言，它能对英语的教学情境起到一种恰到好处的作用、可以使教师通过表情及其动态让教学情境能更加的丰富、准确，容易被小学生接受。教师亲切有自信的目光，期待又专注的眼神能让学生产生安全感，消除学生心中恐惧和不安，缩短教师与学生之间的距离。教师的微笑、得体的姿势，无时无刻不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。如教学四个赞美句Its nice. How nice！ Its great. Great！时，每个赞美语配上一个动作，在教授Its nice.我们可以鼓掌，在教授How nice！时可以两手摊开成羡慕状，在教授Its great.时翘起一个大拇指，在教授Great！时翘起两个大拇指并加强语气。在教授课文的时候，教师也可以模仿卡通中的动作语态让学生更深刻的理解课文，如三年级上册Unit5 Look at me！ 老师可以在教授 “Look at me.” 这个句型的时候配上动作，比如点点自己的身体，或两手插腰，或从上看到下，表示要要看我，让学生很快理解“Look at me.”的意思。同时可以引导学生想出不同的动作来表示“Look at me.”这样既可以发散学生的思维，又可以让学生对所学的句型印象更深。

3 巧用教学方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是人类积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。” 学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看.兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能教学效果。

有一个五年级的学生，可以说他对什么都感兴趣，唯独学习提不起劲来。记得有一次，在一次上课时要求他记一下单词，看着他那眼神盯着书在发呆呢，说一句清醒了又开始发呆，开始的时候我只会发怒，没有从他的角度思考为什么对学习没有兴趣。其实我们小时候不就是这样，后来我突然想起了他再来之前拿了一个植物大战僵尸中的带着绿叶的大玉米，然后，想到一个让他集中精力的方法，让他把大玉米顶在头上，目光保持在书本上，我告诉他“老师想看看你能不能顶着大玉米在大玉米不掉的情况下还能快速的记住这几个单词。”他很有信心的告诉我“能”，似乎顿时提起兴趣来了，然后开始非常认真的看、背。过了大约五分钟以后，他主动告诉我可以开始默写了，当时我不太相信，但还是一个一个报给他默，最后令我非常惊喜的是居然全对了，在以前有可能需要20分钟才完成的任务啊，居然短短5分钟完成了。针对上面的一次小小的亲身经历，我体会到了一些贪玩不爱学习的学生，只要我们变种思维和教学方式以引起他的兴趣，也同样能取得事半功倍的效果。在我说出“老师想看看你能不能顶着大玉米在大玉米不掉的情况下还能快速的记住这几个单词”，他已经有种不服输的心理要来证明他的能力，所以他开始出于个人的需要积极努力的背诵。

在往后的日子里我会按照陶行知先生的思想努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。生活就像我们的镜子，孩子就是我们的镜子。