文言文解读在史料教学中的渗透

韩茹

摘 要：作为历朝历代通用的书面语形式，文言文记载和传承了中华民族几千年灿烂的文明，在漫长的历史进程中发挥着不可替代的作用。真实史料教学的盛行，文史不分家的传统推动了高考历史试题中频频引用文言文材料，高中历史教学中应该渗透和培养学生解读文言史料的能力。

关键词：文言文；史料教学；历史高考

海格尔说：语言是存在的寓所。文言文以独特的语言形式蕴含了广博的精神涵养，历经千百年淘洗而流传，是诗文极品，是历史教学中宝贵的精神财富。随着史料教学法的广泛使用和高考改革的不断深入，文言文史料越来越频繁地出现在高考历史材料解析题中，引起了一线历史教师的重视。

一、史料教学中渗透文言文的必要性

（一）传承传统文化的需要

“没有文言，现代汉语就是无源之水、无本之木。信息时代，我们缺失的不是科学知识、专业技能，而是传统文化、人文精神。文言的学习恰是医治现代社会人文精神、传统文化缺失症的良药。”中国传统文化是中华民族的宝贵精神财富，蕴含着无尽的人生智慧和哲理。文言文是记录、传承中国文明的主要文字。要了解、研究中国历史，传承传统文化，就必须充分重视文言文。高中生正处于学习知识、塑造人格的关键阶段，接受传统文化的陶冶，塑造健全人格，需要他们对传统文化有一定的了解。培养解读文言文的能力，使学生不但可以了解中国历史和文化，而且可以传承中华民族传统美德。

（二）历史高考的得分需要

《普通高中课程标准》要求学生在掌握历史知识的过程中，要学会从史料中获取历史信息的基本技能。文言文作为记载古代、近代史料的主要文字，能够反映一定时期社会政治、经济和思想文化等各方面内容，其作用不言而喻。所以在近几年的历史高考中，文言文史料频频出现。从2011年到2016年，几乎所有地区的高考历史都考查了文言文解读能力，从高考试题看，文言文试题既包括史料型选择题，又包括材料解析题。通过阅读并理解一段文言文，从中提取有效历史信息，是高考历史对学生学习能力考查的重要举措。培养高中生解读文言史料的能力，是应对高考的现实需求。

二、史料教学中如何渗透文言文的可行性

（一）激发学生学习文言文的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”文言文离我们的时代久远，晦涩难懂，学生对文言文不感兴趣。其实文言文中不乏一些既富有史料价值又文采斐然的文章，教师可挑选一些学生感兴趣的篇目，以学生小组竞赛形式进行诵读比赛，激发学生的学习兴趣。另外，传统授课模式下，都是以教师讲授为主，学生被动地接受，很难激发起学生的学习兴趣。针对这种情况，教师可定期选择一小段经典的文言文史料，提前布置给学生，以小组合作模式进行预习。课堂上由每组学生代表进行讲解，并回答其他小组的问题。最后由师生共同归纳总结。这样，全体学生都能参与到文言文的学习中，既激发学习兴趣，又收获知识，更重要的是形成一种认识历史的能力。

（二）重视日常文言文解读训练

文言文史料贯穿历史教学的全过程，重视日常教学中文言文史料的解读，既可以增加历史信息的真实感，增加学生学习历史的热情，还可以培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生牢固树立“论从史出”的史学观念，从而提高学生历史学科的思维能力与学习素养。

文言文解读能力的培养不是一朝一夕的事，应该从日常教学中着手。教师可选取不同时期的文言文史料，对其不同文言文句式特点、语法结构进行有针对性的训练。增加学生接触古代历史文献的机会，精选、精读、精炼文言文史料，增强学生的语感和文献解读能力。其实，历史教材上就有一些经典的文言文史料。以人教版高中历史教材为例，不但在教材正文中及小字材料中大量引入文言文，课后的练习题中也有很多文言史料。比如必修三的百家争鸣，相关题目无一不涉及文言史料的分析。如果在教學过程中，教师就地取材，充分开发利用这些宝贵的教学资源，会大大提高学生解读文言文史料的能力。

（三）教会学生解读文言史料的方法

解读文言文史料需要语文学科的文言文功底，但它又与语文学科的文言文阅读和理解大不相同。解读文言史料的重点在于理解一段材料的整体内容，或通过一段材料了解某一时期的政治、经济和思想文化，并对史实进行归纳、总结，得出具体的史论。当我们解读一段文言史料时，应该关注材料的出处，整体上思考这段史料，抓住材料中的关键字、词、句，提炼材料的核心观点，再结合所学知识进行作答。解答历史文言文材料题的切入点应放在材料的出处，根据材料的作者、时代去推敲和教材连接的部分，展开联想，在此基础上再进一步结合问题进行定向思维，组织有效信息准备答题。其实，在高考中，文言史料题大多是通过材料创设历史情境解答某些问题的。史料可能是陌生的，但它所蕴含的历史信息往往能够与学生已有的知识储备形成契合点，牢记历史分析题的四个要素：时间，地点，史实，史论，抓住这四点，找到史料和已有史实的契合点，准确地进行知识迁移，问题就会迎刃而解。但前提是学生必须读懂史料，所以在教学过程中，教师应着力教会学生阅读文言史料的方法和思路。

总之，由于历史学科的特点，史料特别是文言史料起着不可忽视的作用。在历史教学中，培养学生解读文言史料的能力，既是传承传统文化、学习历史知识的需要，又是应对高考的现实需求。因此，高中历史教学应该重视培养学生解读文言史料的能力。