浅析自媒体在高校网络思想政治教育中的功能定位

摘 要：进入新世纪以来，网络的发展催生了一种新的传播方式——自媒体，自媒体的产生，使千万网民参与其中，传播的信息也包括了生活的方方面面。在使用网络产品的队伍里，大学生成为主力军，因而当代大学生在获取信息方面，也比上一代大学生更加丰富。这些丰富的信息可以作为高校思想教育的重要教材，让学生联系实际生活进行思想政治学习。

关键词：自媒体 大学生 思政教育

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0030-01

1 自媒体传播特点及其与高校思政教育

1.1 自媒体传播特点

自媒体是相对于传统媒体而言，传统媒体指的是报纸、电视这样的传播媒介。传统媒体在传播信息时，需要通过记者采写新闻，经过编辑，通过印刷，才能与读者见面。尽管我国的电视台和报纸有很多家，但反应社会生活还是不全面。

自媒体是网络时代的产物，它以网络为依托，利用手机，电脑为主要传播工具，每一个持有这些工具的人都能将自己的所见所闻，通过网络与他人共享。自媒体的新闻都是普通人自己发布的，没有专业的记者和编辑。在网络时代，每一个人都具有传播信息的权利和自由，每一个人都具有传播者和受众，旁观者和当事人等多重身份。

自媒体传播的新闻具有传播自主化，内容碎片化，模式去中心化等特点。传播自主化指的是，自媒体传播的内容都是传播者自发传播，不需要报酬，也没有明确目标。传播者具有多样化，平民化和普泛化的特点，涉及的内容包括生活中的方方面面。

内容碎片化是指自媒体传播的新闻没有核心，都是有感而发，加上少了传统媒体中的编辑过程，内容难免会良莠不齐，同时受到传播者个人文化修养的限制，很多新闻都是碎片化状态。

传播方式去中心化指的是自媒体传播没有统一的途径，都是从传播者个人圈子向外扩散。它没有固定的信息源，但每一个传播者都是信息源，又是信息接受者。

1.2 自媒体传播与高校思政教育的关系

高校思政的教学目的是提高大学生的人生观和价值观。传统的思政教学都是利用马克思主义原理作为教材，由于这类教材哲学性强，又脱离了现实生活，很难引起学生的兴趣。进入网络化时代，因为学生都是网络用户，对于自媒体传播的信息易于接受，并且自媒体新闻都是来源于生活，学生可以通过自媒体新闻接触到社会现实，有助于他们的道德观形成。

自媒体可以自己传播新闻，这比较符合大学生的心理特征，大学生都是具有好奇心的群体。可以利用它将自己的所见所闻传播到网络上，这样也有利于学生关心社会，不至于成为“两耳不闻窗外事”的书呆子，培养他们的责任感。这样的思政教育比死记硬背教科书有益得多。

由于自媒体新闻都可以进行评论，也和大学生的个性特征吻合，他们都喜欢表现自我，可以借助这个平台来展示自己的思想。

2 自媒体在高校思政教育中的不利影响

自媒体虽然有很多优点，随着时代的发展，自媒体功能也越来丰富，有语言文字，有图片，有视频。这几年智能手机的出现，普通大众获取信息更加方便快捷，不受时间、地点的限制。

自媒体对于大学生而言，既有利于思政教育，但同时也有不利影响，因为自媒体具有虚拟性，而大学生生活经验不足，对于新闻的真假难于辨别。网络上有些人为了出名，也不惜用假新闻来博人眼球，对于这种现象，大学生很难分清真假，一不小心成为假新闻的推波助澜者。

还有一个现象就是，在自媒体环境中，很多大学生习惯于从众心理，对于网络上的所谓大V盲目崇拜，别人说好，也盲目跟风来赞美；别人批评，也跟着批评。还有人在网络上为一个问题争论不休，争着争着就开始人身攻击，这种不文明的行为也有碍于道德水平的提高。

最显著的特点是，自从有了手机等自媒体工具，很多大学生就成为低头族，不爱看纸质书，也不跟他人交流，整天捧着手机，忙着回复信息，查看评论，将生活中的点点滴滴都拿出来与人分享，这样其实是玩物丧志的表现。

3 自媒体在高校思政教育中的功能优化

要利用自媒体进行高校思政教学，不能听任学生自由发挥，而是要正确引导，让学生利用自媒体的优势，避免受到自媒体的不利影响。

3.1 引导自媒体的传播内容，提高学生的甄别能力

自媒体的内容五花八门，作为高校思政教师，应该要对新闻进行筛选，选择那些具有积极意义，又有教育意义的新闻，让学生对这些新闻进行评论，探讨，从中接受思想教育。像我国这几年出现的留守儿童存在的问题，老人倒地该不该扶的问题，以及环境污染治理，这些都关系着生活的方方面面，让学生关心这些问题，可以培养他们的道德观念和责任感。

对于一些假新闻，教师要循循善誘，引导学生去分辨，从而杜绝对假新闻的传播，这些可以从P照片等技术问题入手。

在引导学生之外，还要鼓励学生进行独立思考，尽量做到有自己的见解，不能人云亦云，这样可以培养学生思考问题的能力。

3.2 提高大学生的综合素养，优化舆论渲染功能

大学生要提高个人素质，仅仅依靠思政教育还是不够的，必须要加强文化素养。文化素养除了在学科中获取之外，还要通过阅读中外名著，参加各种艺术类的活动来获取。这就需要学校要建立丰富多彩的校园文化，来吸引学生参加，像阅读、书画、音乐、体育等活动。学生通过这些活动，可以提高自己的综合素质，在对网络新闻的评论时能够多角度考虑，这样才能使新闻舆论功能朝着健康积极的方向发展，避免出现借一个问题来宣泄自己情绪的现象发生。

培养大学生的综合素养，还可以让学生走到社会生活中，利用实习的机会，在现实生活中锻炼和观察。

要做到以上这些，关键还是要培养一批具有自媒体运用能力和素养的思政教师，这样的教师要具有新闻甄别能力，才能利用自媒体来引导学生，进行思政教学。

参考文献：

[1] 侯拥凯.大学生自媒体运用心理分析[J].采写编，2016（01）.

[2] 刘云华.自媒体背景下高校思想政治教育现状分析与对策研究[J].兰州教育学院学报，2016（06）.

[3] 张丽红.自媒体对大学校园流行文化的传播与引领[J].传媒，2016（15）.

作者简介：王楠（1985-），男，汉族，籍贯：河北邯郸，学历：本科学历，管理学学士，助教职称。主要研究方向：大学生网络思想政治教育。