生命从黎明开始

季萍

朱永新教授曾提出：一个人的精神发育史就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

亲爱的老师们，在孩子生命最敞亮、最纯真的时刻，我们该把什么作为人生最珍贵的一份礼物呈现给他们呢？晨诵就是一种。

我们学校在晨诵课程实施中，有一些具体措施和思考。从晨诵这个课程的引入，我们语文教师团队，就进行了全方位的构建和实施，在不断的实施、调整和完善中，我们的晨诵课程开展得如火如荼。可以说，我们的课程实施经过这么多年的修整，具备了较强的可操作性，并在一系列高质量的展示活动中得到验证。

一、组建团队，保障课程有序开展

我们按照低、中、高三个年级段将全校语文教师分成三个课程研发团队，每个团队都有一个市级以上的骨干老师领衔，结合市局推荐的晨诵材料进行晨诵课程内容的研发，整个团队根据诵读的内容，结合学生的年龄特点，进行细致而周密的备课。我们团队的老师定期外出学习、培训，每周集中组织学习优秀的晨诵教学经验，定期交流、共享。

二、开设课程，保障学生诵读时间

每日一诵。为了便于操作，我们对晨诵的时间进行了统一的规定，每天早读课，我们安排15分钟的时间进行诵读，这个时间段，全校所有的孩子都在老师的带领下，津津有味地开展晨诵活动，每一间教室里，每一个孩子都在深情并茂地诵读着，整个校园书声琅琅。

每周一课。每周二的早上，是我们学校的每周一课的展示时间，我们在开学初确定了晨诵教学的老师名单，每周二安排两位老师进行诵读教学的优课展示。在展示课上，孩子们在老师的带领下对晨诵的内容进行各种形式的诵读！在袅袅的音乐声中，孩子们收获了知识，同时也在孩子们心中播下了文学的种子。这些展示的都是优秀的晨诵课。

每月一评。每月的月底，我们以年级为单位，对孩子们一个月的晨诵进行全方位的抽样检查，对于检查的情况进行及时了解，对问题班级进行定向跟踪，提出可行性建议。同时，结合每月一事，进行主题诵读的评比，评出优秀的学生，在学校集体晨会课上进行优秀诵读展示，通过优秀示范、榜样辐射，提升诵读的效果。

三、开展活动，促进课程多样实施

1.开发晨诵手册，让孩子在读读、做做中亲近诵读。

我们要求每个年级每个学生都能有一个晨诵记录本，将晨诵的精彩内容记录于此，还可以让学生配上图画；鉴于低年级学生写字能力还较差，教师统一为学生打印下来，粘贴在本上。每学期都换一个新本，保存起来。六年下来，这些就是孩子们六年小学生活中宝贵的积累与财富。学校还定期对晨诵手册进行展示、评比，大大激发了孩子学习的热情！

2.搭建展示舞台，让孩子在唱唱、演演中爱上诵读。

每周一次的升旗仪式上，我们3—6年级每个班级会在升旗仪式后针对当周的规训要求，选择适当的内容，进行班级诵读展示。每月一次的通小诵读比赛，每学期一次的阅读文化节，都为孩子们搭建了展示的舞台。每学期的期末慶典更是孩子展示晨诵成果的大舞台。一首首经典的篇目，一张张洋溢着自信的笑脸，一段段激情四溢的诵读，把我们领进了那如梦如幻的境界。

四、加强督检，提升课程实施效率

我们确定专人具体负责课程落实情况，深入到28个班级检查督导，我们的行政人员每天预约走进一个课堂，与孩子们共同晨诵，一起度过美妙的15分钟时光！

确保“晨诵内容、晨诵备课、学生晨诵本”做到三个统一；

确保典型带动，榜样言说。通过优秀教师上观摩课、经验介绍、出外培训等形式激励引领学典型、当典型；

确保资源共享，共同成长。优秀的教师把自己搜集的绘本、多媒体课件等全部放到多媒体桌面，互相分享、交流，共同提高。

晨诵活动评比形式内容落实到“评比统计卡”上；

晨诵交流成果具体落实到班级主题贴上；

提升晨诵的质量落实到校本教研和请名师做课、研讨上；

激发学生的阅读兴趣，落实到形式多样的竞赛活动、书香班级评比上。

五、开放网络，创新家校共育样态

在“互联网+”的背景下，我们学校积极探索课程实施的新样态。我们以学校网络电视为网络学习平台，以“班级微信群”为辅助学习载体，以“每周定时进行全校学生网络诵读课程和每天定时进行班级诵读视频展示”为主要

实施方式，确保每天的诵读从学校转为向家庭延伸，掀起了家校

共读的高潮。这些都是我们孩子和家长每天晚上的亲子诵读。我们三年级团队，在早晨诵读的基础上，让孩子晚上回家配乐朗诵，诵读内容上传微信群，很多家长高度重视这项活动，为孩子选择了精美的、贴切的音乐。有了家长参与，诵读的质量达到了一个新的高度。

这种借助网络、邀请家长参与的新型学习方式，有助于家长倾听孩子的心声。家庭教育更加得心应手，家庭也更加美满幸福，彰显出新教育“家校合作共育”的理念。

在新教育的引领下，在晨诵这块清新而温暖的土地上，我们相信，在孩子们成长的过程中，有诵读相伴，童年的大树一定会更加枝繁叶茂！

（作者单位：江苏省海门市通源小学）