朗读·记忆·积聚·发展

徐进

【内容摘要】小学语文课堂中，学生要在：朗读中感悟课文内容、记忆中书写祖国文字、发现中积聚文化营养、学文和交往中实现人的全面发展，这会有效提高教育教学质量。

【关键词】朗读 记忆 积聚 发展

语文教与学中精选终身学习必备的基础知识和技能，关注学生学习过程和方法及情感、态度、价值观形成，是新课改课程目标之一。为实现以上课程目标，在课程实施中，努力“提高教育质量”，力行朗读、记忆和书写是学生掌握知识和技能的必由之路。以《两只小狮子》教与学为例，谈六点体会与认识。

一、朗读

1.自由朗读——看拼音读准字音。

2.接力朗读——激发朗读兴趣，并整体感知课文内容：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只小狮子却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得更好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。狮子妈妈教育懒狮子要学会生活的本领。

二、记忆

3.在文中圈出横格内第一行7个生字和田字格内左边3个生字——熟悉生字所在语境。

4.分别指名拼读圈出的生字，并组词，同时老师逐个板书。这利于多识字，早阅读。

5.记忆——交流识字的好方法。

①加一加：犭——师→狮；艹——古→苦；

②换一换：校——咬；……

6.开火车认读生字卡片——及时保持和回忆生字各音形。学生对这个过程和方法喜闻乐见，因为实践对认识变化有根本性、决定性影响。主要的记忆活动是回忆。朗读和记忆也可并行，这样，能疏缓学生因连续朗读上下各自然段而产生的紧急语感，还能消除因接二连三认读生字而产生的困惫。

三、书写

7.指名认读田字格左边的3个生字：“练、苦、非”——在体验中记牢生字音、形。

8.描红——把握汉字的间架结构，感受汉字形体美。

9.指导书写——让学生“摸着石头过河”。学母语，汉字是根基，根基牢固，发展才快。因此，学生经过看范字，批阅抄（听、默）写的及临摹的字词，不断摸索写会、写好汉字的路子，使其笔下的字渐趋平稳奇巧。

①老师逐个范写，学生顺着拼读并书空练习。

②老师及时给学生当面批改作业。只要学生独立照作业能拼准生字音节，会念出词语，就打对号；否则，再自学或与同学交流，达到当面能拼会认，读出词语时再批改——“苦其心志，劳其筋骨”，在写字实践中培养顽强拼搏、坚忍不拔的精神，养成爱好整洁，一丝不苟的好习惯。只有付出艰苦的脑力劳动，才能获得知识，提高技能。

③临写。完成作业的学生可临写，并及时给面批，只要大小与红色字一样，不出格，算对。在有所对比、有所借鉴、有所参照的写字实践和有老师参与过程中，学生对生字音、形、义再认识，对学习过程反思，使技能螺旋上升。

在以上朗读、记忆和书写中，竭力使课堂如涓涓泉水，滋润禾苗。为落实其目标，提高语文教育质量，在课程实施中力行发现、积聚和发展是学生发展的客观规律。

四、发现

10.在学完第7自然段后，座位前后的交谈：“地位”在文中指什么？画出有关句子回答。“我爸爸和妈妈是林中的大王”——用脑想、眼看、耳听、嘴说、心感悟和手操作，加大知识传授的密度。

11.学完7个自然段后，同桌的交流：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位，就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。你对这一勤一懒，有什么感想？竟然有学生否定勤者，“勤的应该向懒的提醒练功！”——由直接经验产生情感、态度和价值观，社会责任感，培养团结合作的精神。感悟处世，“穷则独善其身，达则兼善天下”（孟子）。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”（欧阳修）。

12.看插图，师生交往：插图分别画的是哪几个自然段讲的内容？——进行图文联系，体会作者遣词造句、表情达意的方法。

五、积聚

13.在练习“读读说说”中，能依照“懒洋洋地晒太阳”写出“懒洋洋地走路”等——积聚运用阅读和生活中学到的词语及其与有关词语搭配的能力。

14.师生交往：懒狮子听了妈妈的话以后怎么做呢？——积聚对感兴趣的话题发表自己意见的表达能力，这样模仿习得，积聚词汇，可以丰富规范学生书面语言。

六、发展

生生、师生交往：你读了狮子妈妈的话，知道了什么？

15.从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能一辈子依靠父母的本领和地位生活。

16.要学会生活的本领，才能成为真正的人。

17.爸爸和妈妈不老才好呢！

18.想到：“人多不足以依赖，要生存只有靠自己”（拿破侖）。“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”（杜甫）。

培养学生初步的创新精神、与时俱进精神和实践能力。在以上发现、积聚和发展中，力求让课程细水长流，春风化雨，师生受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。综上，小学语文课堂中，学生要在朗读中感悟课文内容，在记忆中书写祖国文字，在发现中积聚文化营养，在学文和交往中实现人的全面发展。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区西营镇学区）