湖南省高职院校选修课程体系构建研究

欧迪巧

摘要：伴随着教学模式的变革，全球范围内高等教育人才培养目标，课程体系以及教学方式与手段也都在发生着潜移默化的变化。选修课程作为大多课程体系中的一个重要组成部分，其设置和管理是高职教育发展与完善必不可少的重要桥段。应明确开设选修课的目的，科学地构造选修课体系，合理地解决好选修课与必须课的关系，对选修课实行有效管理。对加强和改进大学生素质教育，提高高等教育质量有着重大而深远的战略意义。

关键词：高职院校 选修课 开设目的 体系构建 实施与管理

随着我国高职院校办学目标的逐步确立，与之相适应的课程体系改革变得迫在眉睫。国务院《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：课程体系与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。因此，高职院校的选修课究竟如何设置、怎样管理和不断完善组织已成为摆在每一位高职教育工作者面前的重要研究课题。就此以湖南省高职院校选修课程体系构建为内容探索，剖析如下：

一、选修课构建成为各高职院校课程课程体系地重要组成部分，也是高校人才培养计划的重要组成部分，同时也是学分制教学管理制度的一项重要内容。建设和管理好公共选修课程对高校课程构建具有重要意义。

高职教育选修课程体系构建主要包括以下三个方面内容：

（一）高职院校培养的学生应该掌握一定的专业技能为主，兼顾为以后的自身发展作铺垫的知识体系的学习以此作为保障未来发展的必备条件：

1.选修课的开设要成为普遍提高大学生的人文素质和科学素质的重要途径。特别是应在人文社科、实践等方面发挥一定的作用。

2.选修课的开设不仅要能满足大学生日益增长的对某些社会技能的兴趣，而是还要加强他们虽专业技能知识相关领域的了解。

3.选修课的开设既可以弥补高职院校学生群体在某些文化课方面的缺陷，使他们能在技能、知识、道德等方面共同发展，同时也可以使学生能充分有效的利用闲暇时间为提高学历做好相应的准备。

（二）随着社会的发展，当今国际上狭隘的专业和学科设置开始日益受到人们的质疑。传统意义上的专业课程局限性正受到综合科学知识的需要，以及跨领域研究趋势的挑战，打破以往的专业限制。开设跨学科提高学生综合素质的选修课已经成为21世纪以来西方国家乃至世界范围的教育改革的总体趋势。从国内外高职院校选修课的发展历程来看，选修课作为培养创新人才、开展个性化教育的一个重要教学方式，日益引起我国高校的重视，因此开设跨学科乃至跨专业的课程成为历史发展的必然选择。

经过不断探索和实践，湖南高职院校在选修课程设置和教学方面取得了一定的成绩。不但在完善学生知识结构、开阔学生视野、提高其科学文化素养和欣赏能力等方面受到了广泛学生的热烈欢迎。但是由于高职院校的办学条件、师资力量、学科开设缺乏、学生积极主动性不高等因素的制约，我校选修课的教学质量和课程管理等方面还有待提高。课程设置的不合理则会影响老师教学积极性和学生上课的主动性，从而严重影响“教”、“学”的效果。针对这一系列问题的矛头，及时提出相应的改革完善其措施，是湖南选修课程体系构建过程中必然需解决的问题。

（三）在竞争越发激烈的情况下，选修课有利于大学生身心和人格的健康发展，有利于全面推进大学生素质教育的提升。通过走访调查高职院校学生的在校学习情况，及时选修课开设的看法的反馈中了解到选修课的开设相对较灵活，以弥补专业课的缺失。开设学科较多内容丰富的选修课能够吸引学生的兴趣，提高学生学习的积极主动性，从而增强学生在人文、自然、科技等方面的创造能力，使学生综合素质得到全面提升。使大學生不仅在专业、技能、身体和个性心理等诸多方面得到健康发展，成为受社会欢迎的新型人才。

二、选修课实施与相关管理的方法。

首先，学校要从素质教育的相关要求入手。是否满足学生的兴趣爱好，是否能在最大程度上以学生的主观意愿为对象而开设选修课。在广泛搜集不断调研的基础上拟定开设选修课程。并明确选修的对象，确定其讲授内容是何种属性，同时选修课也要准备课程教学大纲，应配备专用的教材和教案。在选修课的具体内容安排方面理应精心组织，以及在选修课上课的时间方面必须合理安排，避免因必须课与其发生冲突，从而保证选修课学习的效率。

其次，选修课体系构建的好坏与任课老师也有着密切的关系。所以选修课的讲授应由该学科领域特长的老师担任，并能与学生很好沟通交流的老师方能胜任。任课老师应注重课堂上与学生互动讨论，因材施教。也应严格要求学生、严格执行学生每日出勤制度，想方设法维持课堂的秩序。根据学生平时上课出勤率、课堂表现作为平时成绩，以选修课结果好的答卷水平评定为学生的考核成绩，最后综合为总成绩。

很多高职院校都浅表层的实行学分考核制度，却没有真正意义上去实行学分制。比如学期末对学生专业课程考核监管甚严，而到了选修课程考核时就显得十分松懈，甚至有的放纵学生考试抄袭、缺考现象。长此以往不仅会使学生对选修课的兴趣大打折扣，也会消磨任课老师授课的激情，慢慢到形成双方不重视的思想。因此建立一套严格的学分制和管理制度势在必行。

通过广泛搜集与学生们对选修课的认知与评价及建议的信息中，了解到实行“兴趣教学”。针对学生们的兴趣开设相关课程，比如：开课形式可以灵活多样，在坚持适当适时的保守教学模式的同时，也应与时俱进，积极结合现代化多媒体实行网络教学并在常规课程教学的基础上，还应开设艺术教学，户外实践教学，体育教学，鼓励组织相关课题讲座等。这样不仅能提高课堂教学效率还能增强学生们学习积极性，从而实现“选而修”的教学目标。

以上结合自身的教学体会及一定的调查实践，作了初步探索，谨以此文作引玉之砖。希望能为湖南省高职院校选修课体系构建工程出一份绵薄之力。

参考文献：

[1]邹奇清，乔向东.关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析[J].中国职业技术教育，2015（21）.

[2]周桂清.大学毕业生：请聆听用人单位的忠告[J].中国大学生就业，2000（4）.

[3]江静岚.高职院校选修课程体系优化研究[J].广西教育：高等教育，2016（6）.

[4]陆菊，黄勇标.关于高职院校人文选修课程体系的建构研究[J].知音励志，2016（13）.