农村小学科学教学初探

冉建华

对于农村小学教学而言，科学课成为教师教学的一大难题，同时也是学生似懂非懂的科目。小学科学课，关键在于培养学生初步的科学概念与热爱科学的精神，从小养成为热爱科学追求科学的情操。然而，广大的农村小学的科学课程往往是一门“点缀课程”，被学生认为是“副科”而忽视，导致科学课程流于形式，根本上达不到《课纲》的基本教学要求。本人长期从事农村小学的科学课教学，有些体会，值得同行们探讨。

（1）注重科学知识平时积累。科学也像其他课程一样，需要基础知识积累，即具有一定的科学基础，如自然现象、科技知识、精彩片段等。①根据课文内容积累。“重视基本知识”是新课标的要求，而且很多科学现象要在思考练习中出现，让学生产生兴趣。常常以学生“自己知道的科学现象与问题”提问，如果学生能掌握一些牛顿万有引力、爱迪生发明电灯作为铺垫，能够让他们感受科学发明的魅力，认识到如果没有科学的进步，人类社会是不可能进步的。②通过引导学生观察自然现象，发表自己的观点。对平常生活中看到的自然现象、科学发明进行讨论，以触发学生热爱学科、崇尚科学的精神。例如，通过“牛顿从发现苹果落地想到了什么？”触发学生对科学实验的兴趣，达到参与科学的目的。③要通过古今中外科学家热爱科学的案例，培养学生从小热爱科学的精神，如中国古代的张衡、李时珍；外国的爱因斯坦、居里夫人等，以例证作为学生学习的榜样。

（2）注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的科学知识有一定的局限性，教师应结合课文和生活实际及时指导很重要。把日常生活中的科学形态作为教学的切入点，例如当下是网络时代，网络的产生让学生与科学越来越接近；平常用的手机，电脑、其他的家用电器等都与科学密切相关。灌输科学是第一生产力的理念，让学生热爱科学。同时也要给学生适当的提示：科学分为自然科学与社会科学两个部分，不能单纯地把科学简单化，或只局限于自然科学。要让学生理解，在人类社会发展的历程之中，自然科学与社会科学都具有社会价值和作用。

（3）注重学生科学精神的引领。小学的科学教学，教师对学生的引导十分重要。如果引导得当，就能激励学生喜欢科学、立志科学，在幼小的心头播下科学的种子。应根据学生不同爱好兴趣进行不同的引导，例如有的学生喜欢自然科学，有的学生喜欢社会科学。因此，不能要求学生千篇一律的喜欢某一领域的科学知识，而是按照学生不同的爱好进行不同的引导。往往一个人的科学精神，就是在小学打下人生追求的伏笔。爱好是最好的老师，如果学生热爱科学，就会热爱科学这门课程，让你的教学相得益彰，達到较好的教学效果。

（4）平常引导学生积极参加科学实践活动，在平常的生活中观察科学现象，注意平常生活的科学细节，在生活中提炼科学的材料，比如根据不同的季节变化观察气候等。从自然到社会，日常生活中点点滴滴都充满了科学元素。

总之，任课教师要以身作则，在教学过程中不断探索，不断总结经验，才能树立学生对科学课程的热爱，养成农村小学生对科学的浓厚兴趣。