信息技术在中学地理教学中的应用

张伟

摘 要：随着互联网技术和信息技术的不断的创新和发展，信息技术以其高效、便捷、高科技化等特点在教育教学工作中得到越来越广泛的应用，并获得了非常好的教学效果。地理学科作为中学阶段一门基础性的学科，主要研究地球表面以及地理环境中的各种自然现象、人文现象以及它们之间的关系，重在培养学生自主探究问题能力、创新创造能力以及实践探索能力。通过将信息技术和地理学科的有效整合，有效调动学生的学习积极性，激发他们的创新探索意识，大大提升了教学水平。本文主要针对信息技术在中学地理教学中的应用进行分析和探讨，希望能为教育教学工作提供一定的参考和借鉴。

关键词：信息技术 中学地理 教学

一、发挥多媒体信息技术优点，创新中学地理教学方法

在新课程改革的大背景下，传统的教学模式已经无法适应新课程发展的要求和标准，应该引进和采用信息技术，充分发挥多媒体技术在地理教学中的独特优势，更新教学理念和方法，创新教学模式，全面提升地理教学水平。

第一，多媒体技术具有较强的直观性和形象性，在地理教学，可以通过图片、视频、动画、文字相结合的方式将教学内容和整个教学过程呈现和展示出来，调动学生的多种官能，带给大家不同的学习体验，和学生的生活经验和知识的储备形成了高度的吻合，更好地满足不同学生的学习需要。地理知识相对而言比较枯燥，复杂，并且具有一定的抽象性，学生在实际理解的过程中可能会遇到各种各样的困难，那么通过运用信息技术，可以使原本繁琐的知识更加形象化、直观化，便于理解，同时也加深了对知识的记忆。比如在学习“地球的运动”这部分内容时，通过将地球运动的相关知识以及四季的交替变化等自然现象通过分解，通過动态化视频进行演示，不仅让学生轻松的掌握了这部分知识，同时还可以拓展他们的思维。

第二、通过运用多媒体技术，有效借助网络资源的优势，培养学生自主学习、合作探究的学习能力。网络中包含大量的信息资源，涉及到的知识内容和范围非常广，为学生自主学习提供了更加有利的条件和优势，学生在学习过程中遇到不懂的问题随时可以通过网络来查阅相关的资料，学习和借鉴一些优秀的成果，从而不断完善和丰富自己的知识系统。通过这种交互式的学习方式，大大激发了学生的学习兴趣，促进了学生之间的相互交流、沟通和合作，这显然对地理学习是大有裨益的，学习效率也大大提升。

二、围绕教材知识进行资料积累，实现地理教学资源的开发和利用

在地理教学过程中，改革和创新不单单是体现在教学模式上，教学内容和资源也应该不断创新，实现网络信息化，借助网络平台进行相关资料和信息的收集和整理，建立科学、完善的教学资料库，实现教学资源信息化的开发和利用，为地理教学提供科学、完备的信息化资料和数据，促进教学工作的顺利展开和进行。

比如在学习“黄河的治理”这部分内容时，可以搜集、整理和黄河有关的信息资料，建立与黄河相关的专题资料库，其中包含黄河的各种图片、河水的统计资料、黄河决口的视频、黄河历史变迁的记载等等，学生们在对黄河的历史变化有了一定的了解后，通过进一步的探究家乡周围一些河流的变化，从而真正认识到污染对我们的居住环境所造成的巨大的破坏，树立保护环境、保卫家园的意识，通过分析和探讨，找出治理黄河的有效方法和策略，达到了很好的学习效果。通过建立网络信息技术资料库，一方面对地理教学的内容进行了完善和补充，另一方面为教师制作课件提供了便利的条件，将知识直观的呈现出来。此外，在运用网络资源的基础上，教师应该根据教材内容，和乡土人文结合起来，拍摄相应的图片，并将其上传至课堂资料库中，从而有效培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。

三、借助信息平台，培养学生的地理信息加工能力

在信息化社会背景下，地理教学必须把握时代发展的契机，紧随时代的发展步伐，借助信息平台，为学生自主探究学习提供更加广阔的空间，培养他们对信息搜集、处理以及加工的能力，通过将信息技术融入到地理学科中，促进信息技术和地理学科的有效整合，培养学生良好的信息素养，提升他们信息整合的能力。在地理教学中，教师要正确引导学生通过信息系来检索、提取并加工地理信息，能够站在地理学的角度去认识、思考、分析和评价社会中的热点问题，解释我们周围的一些自然现象，发现和学习生活中的地理。

比如在学习和探究“我国渤海、黄海地区发生赤潮现象的原因、危害和解决措施”这个知识点时，学生们对于这个问题产生了浓厚的兴趣，首先通过网络来查找相关的资料信息，进一步的搜集和整理，在运用地理学的原理和相关知识，对这一现象所产生的原因和危害进行了分析和探讨，同时提出了有效的防治措施。然后将课堂上得出的研究结果通过学校网页来交流和探讨，实现信息的交流和共享，从而提升了学生信息加工的能力，达到很好的学习效果。

四、结束语

总而言之，在地理教学中融入信息技术，不仅是新课程背景下素质教育必须实现的目标，同时也是现代信息化时代发展的必然趋势。通过将信息技术和地理学科有效的融合，更新了教学理念和方法，改变传统的教学模式，丰富和优化教学内容，实现了教学资源和教学过程的创新和融合。对于地理教师而言，还应该不断学习和努力，不断开拓出的新的教育教学发展路径，促进教育事业的发展和进步。

参考文献：

[1]潘立新，黄成林.地理信息技术与中学地理教育探讨[J].中国电化教育，2008，02：90-93.

[2]姜惠玲.多媒体信息技术在地理教学中的应用[J].改革与开放，2010，18：152.

[3]张莹.地理信息系统在中学地理教学中的应用[J].中国现代教育装备，2012，12：12-13.